Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 320 321 322 323 324 325 326 327 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Константин, Иркутская область
  3 апреля 2013 04:37

  Василий, Москва 2 апреля 2013 14:13

  Интернеты интернетами, а книга есть книга. Она должна быть осязаема и реальна. Ну и полезна, конечно. В 80-х годах была предложена идея печатать книги на листах тонкой полимерной пленки. Плюсов масса: книга тоньше и легче, листы прочнее и долговечнее. К сожалению, идею так и оставили без реализации. Думаю, что и в настоящее время такая технология очень бы пригодилась. Цена такой книги будет несомненно выше (не намного), но это вполне окупится большим сроком ее использования.
• Василий, Москва
  3 апреля 2013 18:27

  Константин, Иркутская область 3 апреля 2013 04:37

  «а книга есть книга»

  Стоит сказать слово о будущем, тебя сразу во враги книги запишут. Хорошо еще, если сожжение книг на костре не пришьют. А между тем и Ваша книга на пленке способна превратить издателей в защитников леса, пусть и переводом на пленку. Я и не утверждал, что издатели исчезнут как класс.

  Я вырос на книгах. Но немало и компом пользовался, особенно для решения неподъемных для мозга задач. И вообще, в нем масса того, чего не может книга, а вот книгу комп легко догоняет. Ведь Сан Пиныч – не такой уж могучий привратник.

  Дело не в интернете и не в колке орехов. Комп позволяет проигрывать динамические иллюстрации – то, что в заметной мере по силам только детям, уже довольно продвинутым в результате чтения, т.е. способным к воображению. Сама же книга - не всегда гарантия.

  Принципиальное ограничение в том, что если обучаемый слышит новое слово, а ассоциации с ним либо туманны, либо вовсе отсутствуют, то книга, возможно, и заставит сгенерировать некий образ, но нет никакой гарантии, что этот образ не будет чрезвычайно далек от общепринятого.

  Когда же новые слова сопровождаются четкой визуальной иллюстрацией, то сознание легко и точно создает образ, ассоциируемый с новым словом. Конечно, в учебной методике это замечание необходимо учитывать только для самых фундаментальных понятий, не допускающих большой свободы в нагружаемых смыслах. Где список таких понятий и последовательность их изложения?

  Преимущество книги – она позволяет читателю приостановиться и вникнуть в смысл прочитанного. А этого обучаемый и от книги не получит, если читает учитель. Только индивидуально. Но ведь ровно то же может комп. Например, в ютубе прогонять мышкой ту же сценку несколько раз, если что не уловил сразу, или вообще - стоп и смотри. Для этого и нужно персональное управление.

  Санпин – препон временный. При проектировании на большой экран вреда зрению нет. И это уже сегодня может, а завтра, если надо, будет иметь каждый.
• Крылов, Калужская область
  3 апреля 2013 19:42

  Василий, Москва 3 апреля 2013 18:27

  А вот с этим я уже согласен.

  Компьютер может стать мощным дополнительным средством в руках умного учителя.

  До сих пор мне приходилось полемизировать с людьми, уверенными во всемогуществе компьютера.
• Сибирь
  3 апреля 2013 20:07

  Рановато и многовато, на мой взгляд, платят нашим педагогам. Не заслуживают они таких зарплат. Эффективность современных школ крайне низкая. Каждый год 1 сентября в школу приходят 100 замечательных (несомненно, одарённых и талантливых) детишек с неуёмным желанием учиться и неисчерпаемым любопытством. И каждый год школа отчисляет 100 9-классников, имея на выходе 1 отличника (с помощью репетиторов) и 3-4 хорошистов; остальных школа "отбраковывает", так сказать. А чей брак она отчисляет? Кто их обучал и кто отбил у детишек охоту учиться? Каждый год школа набирает один 10-й класс хорошистов, в том числе и из других школ. И каждый год выходит из школ 1 отличник и 3-4 хорошиста. То есть из 25 относительно сильных учащихся средней школы, школа выпустила всего лишь 4-х качественно обученных детишек. То есть на входе (1 класс и 10 класс) школа получает несомненно интеллектуально-качественных детишек.

  Но выпускает школа лишь 4-5% детей, способных усвоить программу высшей школы. Кто ответит за 95% школьного брака?

  Понимая, что школа не в состоянии сейчас дать качественное образование, я забрала детей на семейное обучение. Слишком уж большой процент школьного брака. Сожалею, что поздно. Теперь обучение у нас нон-стоп, так как латать школьные дыры и прорехи приходится и за прошлые годы: то учитель болен, то он уволился, то он преподает английский язык с азербайджанским акцентом.

  Мне кажется несправедливым, что школа отказалась выплатить нам компенсацию за 3-4 четверть. Ведь школа не предоставила нам в этот период ни йоту образовательных услуг, а только провела аттестацию. Посему считаю справедливым, если школа за консультацию\ аттестацию удержит 20%, а нам выплатит 80% подушевой выплаты на 1 уч. А мы бы оплатили бы уроки репетитора-носителя языка, и прикупили бы дополнительные учебные пособия.

  (правда, то, что надо, уже и за свои куплено).

  C уважением.
• Константин, Иркутская область
  5 апреля 2013 10:32

  Василий, Москва 3 апреля 2013 18:27

  Вот в том то все и дело, что книга может развить у Вас воображение, а готовые видео - никогда. Воображение - это признак работающего мозга. Посмотрите, до чего дошли дети, живущие круглыми сутками в соцсетях и постоянно смотрящие видеоролики. В их головах скоро не останется ни грамма творческих способностей. Возможно, чтение это нелегкий труд, но владея им в совершенстве, можно творить чудеса. Я также, как и Вы, вырос на книгах. Вспомните, как иногда отдельная фраза заставляет осмыслить ее со всех сторон, пытаться понять, уловить смысл за хвост. Давая человеку шаблон, Вы сразу отменяете осмысление и труд над пониманием действия или события (и так далее). Я ни в коем случае не против компьютеров - это еще один универсальный инструмент с очень большим потенциалом. Продукты великих достижений должны ВМЕСТЕ работать на благо цивилизации.
• Комментарий к записи от 13 февраля 2013
  Vladimir, Москва
  5 апреля 2013 12:00

  Выбрана стратегически верная модель постепенного повышения зарплаты педагогическим работникам, которая (модель) привязана к "подушевому" финансированию. Каждый вновь прибывший в школу ученик несёт собой определённую сумму государственных денег. Школа, её руководство, настраивайте так работу, чтобы к вам больше приходило учеников и тогда вы все будет больше получать заработной платы; у вас появится больше возможностей оснащать своё образовательное учреждение. Стратегически правильное решение. Но... идею, модель отягощает пришедшая из советских времён УРАВНИЛОВКА. Всех гребут под одну гребёнку. Разве можно уравнивать в данном контексте гимназии, школы с углублённым изучением иностранных языков с различного рода вспомогательными школами? Необходимо в данном случае придумать уравнительные коэффициенты. Искать иные, более справедливые, подходы в решении этой важной проблемы.

  Подобная уравнительная оценка осуществляется и при подведении итогов, результатов экзаменов по ЕГЭ. И здесь: - Разве можно сравнивать различные школы по уровням подготовки? И за полученные двойки в рамках ЕГЭ снимать с работы директоров образовательных учреждений и даже губернаторов? Благая идея в данном случае превращается во вредоносный абсурд. Который можно легко исправить.

  Обсудить в Живом Журнале
• Сибирь
  5 апреля 2013 12:47

  Я обвиняю школы и минобр в диверсии против наших детей. Я прошу, чтобы были выпущены стабильные линии учебников, по которым занимались бы наши дети, получая знания последовательно и в полном объёме.

  А что сейчас? Каждый год автор учебника меняется, и в итоге целые блоки информации утеряны, не пройдены нашими детьми.

  Я считаю это вредительством. Поясню. 5 класс, учебник математики Виленкин. Разумно было бы взять и 6 класс Виленкина, арифметика и планиметрия будут изучены в полном объёме. Но в 6 классе учитель математики взяла Мордкович, как она пояснила, ей этот учебник больше нравится. Я сравнила 6 класс Виленкина и 6 класс Мордкович - выпадают целые блоки, темы (там ещё не дошли, а там уже прошли). Далее учитель сообщила нам, что 7 класс математика - это учебник Макарычева. Это значит, будут утеряны целые темы (уже просмотрела учебник).

  Понимая, что школа и минобр в настоящий момент враждебны детям, я отслеживаю подобные прорехи в программах и сама латаю дыры в знаниях. Сверяюсь с учебниками, выпущенными до 1970 года - етям нужна цельность математических знаний.

  И такое безобразие в биологии, географии (2 учебника разных авторов за 1 год), русском языке (2 автора за 2 года), в иностранном (меняем уже 4 учебник (4 автора) за 2 года)

  Я прошу стабильные программы и стабильные учебники. Я прошу создать перечень строго определённых тем той или иной дисциплины и навыков для учащегося определённого возраста, и изменить программу никто не должен сметь, ни Петерсон, ни Макарычева, ни Выгодский, будь они неладны со своей "социальной селекцией".

  с уважением.
• Всеволод, Новосибирская область
  6 апреля 2013 06:39

  К комментарию

  Vladimir, Москва 5 апреля 2013 12:00

  " Выбрана стратегически верная модель ... которая ... привязана к "подушевому" финансированию. ... настраивайте так работу, чтобы к вам больше приходило учеников ..."

  А на мой взгляд, это именно стратегически абсолютно неверное решение. Можно "настраивать" работу на базаре так, чтобы каждый подходил, 5 минут нюхал и щупал огурцы и помидоры, и понравившиеся тут же покупал. Человеческая жизнь от такого базара отличается тем, что на это самое "щупание" у любого уйдет значительная часть всей жизни. Если же думать, что наличие интерактивной доски говорит о чем-то, отличном от самого факта наличия, и так можно выбрать школу, сильно ошибется в своих ожиданиях.
• Всеволод, Новосибирская область
  6 апреля 2013 06:53

  К комментарию Сибирь 5 апреля 2013 12:47

  "Я обвиняю школы и Минобр в диверсии против наших детей ".

  Приведенный Вами пример, как нельзя, кстати, (увы) демонстрирует порочность "рыночного" подхода к образованию. На рынке-базаре это хорошо, предлагать кому укроп, кому айву. А не хотят айвы - пусть возьмут картошки. Здесь и сейчас. Оказалась айва гнилая и кислая - выбросил, на следующий день, т.е. через 24 часа, купил яблок. Нравится Виленкин - берем его, а потом у другого учебника полиграфия получше стала и т.п.

  Образование детей возникает вследствие необходимости передачи обобщенного опыта предшествующих поколений. Целостность этого опыта, взаимосвязанность и взаимозависимость его частей - неотъемлемое и, возможно, основное качество. "Гнилое", фрагментарное образование выкинуть уже нельзя, происходит отравление не только "вкусившего" его поколения, но и последующих. Характерное время процесса на порядки превышает то, что допустимо потратить на "пробы".
• Крылов, Калужская область
  8 апреля 2013 18:41

  Всеволод, Новосибирская область 6 апреля 2013 06:39

  Поддерживаю!

  Подушевое финансирование - стратегическая ошибка.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 320 321 322 323 324 325 326 327 ... 355 356 357 358 следующая ››