xyru, Калининградская область 11 марта 2013 15:14
"Государственные обязательные для всех стандарты знаний и обучения должны включать...
Необходимо строить школы и разрабатывать программы обучения с вышеизложенными приоритетами"
Поддерживаю. Это совпадает с частью моих представлений, и наверно, многих других. Сюда я бы добавил только одну, но исключительно важную деталь - приведение методик преподавания в соответствие с требованиями и возможностями времени. Требования состоят в необходимости передачи массы новых знаний. Нынешний подход по сути экстенсивен, пытается решить проблему увеличением нагрузки, что уже давно возможно только срезанием занятий по параллельным предметам, и в лучшем случае ведет к узкой специализации, едко критиковавшейся за односторонность еще К.Прутковым.
Выиграть время для полноценного широкопрофильного обучения можно только за счет совершенствования способов подачи материала в части наглядности и предварительной подготовки основы для приема и усвоения новой порции знаний.
Кроме того, все обучение должно строиться не формально - "отбубнил своим суконным языком новый материал и дело в шляпе". Каждый урок должен давать навыки и методы самостоятельного соображения, должен развивать мысль, как "второй орган зрения - в будущее". А для этого самое фундаментальное значение имеет способность ребенка строить воображаемую цепочку событий в рамках данной игры, ситуации, загадки, задачки и т.п.
Эти аспекты крайне запущены в двух основных предметах - в языке, в особенности в его грамматике и ее логике, и в математике, как логически отшлифованном подмножестве языка. Устранение этих закоренелых упущений есть фундаментальнейшим образом необходимое условие для вывода научно-технического уровня страны на передовые позиции. А без этого ни обогнать, ни даже догнать иные страны не стоит и надеяться.
Если нужны дальнейшие уточнения и пояснения, могу уточнить. Пока что такого интереса не чувствовал. Ломлюсь ли я в открытые ворота, или иная трудность налицо?