Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 310 311 312 313 314 315 316 317 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Галина, Нижегородская область
  4 ноября 2012 23:21

  Дмитрий Медведев принял участие в открытии VI Ассамблеи Русского мира «Русский язык и российская история» 3 ноября: "Русский язык – не только язык нашей общей истории и культуры, это объединяющее начало для многомиллионного русского мира. Как писал когда-то Александр Иванович Куприн, язык – это история народа, путь цивилизации и культуры..... Считаю, что качественное преподавание русского языка и литературы, повышение квалификации педагогов являются основой сохранения русскоязычного пространства и, конечно, его развития". Так, наверное, многие считают. Мне не по себе, когда телеведущие говорят, например, самолет приземлился в ДомодедовЕ, ШереметьевЕ. Скоро мы будем говорить типа "пошел гулять в пальтЕ", "катался в метрЕ". Может нас эти изменения ждут? Ведь всегда кофе был мужского рода, стал средним. Доживем, что может "умник" по образованию просклоняет несклоняемые существительные. Или как понять "событие трудно переоценить" ("событие трудно недооценить"!). Или "мы внимательно думаем". Это как?

  Надо следить за речью, особенно, в эфире. И надо требовать правильную речь телеведущих!!! Порой "уши вянут" от неправильной речи.
• yurian, Мурманская область
  5 ноября 2012 00:50

  Прочитал, что в результате социологического опроса населения России более 10% считают 4 ноября Днем Октябрьской революции, а многие и не знают, что это за дата! Это и есть показатель уровня нашего школьного образования.
• Комментарий к записи от 22 октября 2012
  ТатьянаВ, Ярославская область
  6 ноября 2012 18:36

  В школе можно организовывать любые кружки и в любом количестве, но благодаря мизерной зарплате, кружков для мальчиков почти нет. Мужчины на такую зарплату не идут. Пустая трата времени. Пришел с пустым карманом и ушел немного положил. Для девочек кружки однообразные, в основном рукоделие. Для смешанных по половому признаку искусство (театр, танцы и т.д., если есть специалисты). Кружков, студий могло быть больше и разнообразнее, если бы в их организацию министерство ввело баланс и достойную зарплату. Например, 30% искусство, 20% рукоделие, 10% швейные работы, 30% технические, в сельской местности добавить животноводство и растениеводство, уменьшив процент других кружков. Если это дополнительное ОБРАЗОВАНИЕ, то и правительство и местные власти обязаны обеспечить его сбалансированное образование. Когда правительство поймет как много мы теряем гениальных детей, тогда и получим результат.

  Обсудить в Живом Журнале
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  7 ноября 2012 12:38

  Для yurian

  "...более 10% считают 4 ноября Днем Октябрьской революции, а многие и не знают, что это за дата!..."

  Какого числа была Октябрьская Революция -- я знаю.

  Но вот что именно мы празднуем 4-го? Это и для меня загадка. И моё советское школьное образование здесь -- ну никак мне не подсказывает.

  Ладно бы -- в честь Минина и Пожарского. А то вроде бы даже и не про них, а про загадочное "единство" (никак в этот день нигде не наблюдаемое).

  Мистика.
• Василий, Москва
  7 ноября 2012 20:09

  ТатьянаВ, Ярославская область 6 ноября 2012 18:36

  «В школе можно организовывать любые кружки и в любом количестве… Например, 30% искусство, 20% рукоделие, 10% швейные работы, 30% технические, в сельской местности добавить животноводство и растениеводство, уменьшив процент других кружков.»

  Категорически поддерживаю все виды дополнительных занятий, знакомящих детей с реальной жизнью. Именно в этом направлении следует ремонтировать обучение детей, причём чрезвычайно важно сначала ознакомить ребёнка с практической стороной проблемы, пусть даже на уровне специальных подготовительных игр, развивающих новые понятия и словарный запас. И уже потом можно показывать ребенку, как получаемые им знания решают новую проблему, нарисованную ему.

  При таком подходе все дети станут отличниками с образцовым поведением, и проблема двоечников и второгодников исчезнет навсегда. Ведь эта проблема проистекает не от детей с недоразвитыми возможностями, а от взрослых, преступно упустивших возможность своевременно и основательно ознакомить детей с нужной подготовительной информацией, создать твёрдую основу для их дальнейшего обучения.

  Вообще кружки следует рассматривать не как дальние подступы к практическим приложениям обучения, но с точки зрения разных видов деятельности, как конкретных моделей возможных видов занятий, и обучать не только техническим приемам, но и принципам достижения разнообразных целей, умению взаимодействовать с товарищами и стремиться к цели совместно, умению поддерживать уважение к себе, что называется, с детства учить будущих граждан порядочности.

  Для этого нужны и серьёзно подготовленные ведущие кружков, и специально разработанные программы доп. обучения. Спрашивается, какая организация занимается этой проблематикой? Или вопрос застревает на уровне констатации отсутствия интереса к ней у госмужей на высших ступенях образовательной иерархии?
• ТатьянаВ, Ярославская область
  7 ноября 2012 21:53

  Вторые стандарты. В школе убрали воспитание. Нарвались на плачевный результат. Во вторых стандартах на 100% вернули советское воспитание, обозначив его другими терминами. В советской программе нет направления «конкурентный человек» и в ВС его тоже нет в общих требованиях. Есть по предмету «технология». Мы живем в другом обществе. Ребенок должен учиться побеждать, уметь проигрывать и оставаться коммуникабельным. Все предложенные методики, давно используются грамотными учителями. Это нормально. Дальше идет безграмотность по многим предметным программам. Несоответствие требований и возраста детей. Невозможность во многих случаях использовать межпредметные связи из-за несостыковки прохождения тем. По многим предметам не соответствие объема материала и времени для его усвоения. Авторы забыли, что «повторенье мать ученья». Поэтому почти по всем предметам способны усвоить программу только «сильные».

  У человека есть задатки логического мышления, аналитического, образного. Что сильнее развито, в том направлении и будет работать человек. Легче всего развивать образное, поэтому гуманитария воспитать не сложно, это делают сейчас и ВС предлагают. Сложнее развить аналитическое и логическое мышление. Благодаря их развитию созревает технический тип человека. Основная цель ВС воспитать человека способного находить информацию и применять её. Находить информацию научится любой, применять в гуманитарных проектах 3/4. Разрабатывать технические и научные проекты могут единицы. Чтобы их стало больше нужны методики развивающие логическое и аналитическое мышление, это сложно. Этих методик почти нет в ВС. А те, что есть, не в системе. Впечатление, что пояснительные записки к программам и примерные программы писали разные люди. В пояснительной есть цель развить аналитическое и логическое мышления, а в примерной нет. Мы получим более высокий результат от ВС, чем есть сейчас. Но он будет значительно выше, если разработать нужные методики развития логического и аналитического мышления.
• ТатьянаВ, Ярославская область
  7 ноября 2012 22:01

  Проектные работы в том плане как их ввели в систему образования ВС, результатов не дадут. В начальном звене не знаю, надо изучить, а в среднем и старшем настоящая работа требует много времени и сил, как от ученика, так и от учителя. И эта массовость не под силу ни тем, ни другим. Получается, у ученика 10 предметов-10 проектов. У учителя –пример; ведет 5 классов, по 25 детей = 125 проектов, а если ведет 10 классов? Массово учитель не сможет сделать даже «показуху» для такого количества, можно только для галочки. Обязательные проектные работы для всех детей, можно оставить только в «технологии», сам предмет этого требует и детям разного уровня под силу. Проектные по всем предметам, должны быть выведены в отдельный курс индивидуальной работы учителя с учеником, как обязательное дополнительное образование, результаты которого, вносятся в аттестат. Ребенок выбирает сам учителя-руководителя и тему по любому предмету и работает в течении года над одним проектом по технологии и одним максимум по двум проектам, по другим предметам. Когда проект готов, идет презентация, где могут присутствовать все желающие друзья, родные и близкие. Можно провести как тематические конференции. В комиссии учитель, коллеги и администрация школы. Самые сильные работы идут на городские конкурсы, областные и т.д. Не забудьте, есть предметы, по которым дети никогда не будут брать проекты. Таких предметов напихали больше, чем надо и учитель здесь не виноват. Некоторые из них лучше выкинуть из программы, это даст возможность вернуть часы в те предметы, из которых их забрали. Для остальных найти другие доплаты стимулирующие качество работы. Эти предметы выделятся после первого года обучения по ВС.
• ТатьянаВ, Ярославская область
  7 ноября 2012 22:17

  Схема начисления зарплаты учителя. Ставка 10 000р. за 18 часов. В течении первого года работы с ребенком НАД ПРОЕКТОМ, учитель получает прибавку-500 р. за каждого. После презентации, за каждую сильную работу назначают надбавку-1000р.Учитель получает её до следующей презентации, которая будет в следующем году. Здесь надо продумать сроки, графики, требования, все до мелочей. Они должны зависеть от объема и сложности, а надбавки будут зависеть от качества работы, потому что, еще 1000р учитель получит за каждого ученика-призера и победителя на городском конкурсе проектов. Еще 1000 за победителя в области и 1000 на всероссийских. 2000 на международных. Выгодно делать хорошую работу. Это сильный стимул работать качественно. Чем больше детей к учителю придет, тем выше его зарплата. А при высоком качестве зарплата увеличивается ещё больше. Средняя зарплата учителя будет равна средней по стране. У самых сильных самая высокая. Поверьте, если ребенок делал работу не сам, на презентации он не покажет высокого качества и дальше работа не пойдет. За кабинет должен получать не %, а стабильную надбавку. Классное руководство от 1000. С введением ВС учителю добавляют заполнение новых бумаг и это немалая работа. Ввели бумажку, введите доплату. Многие из этих бумажек нужны только тем, кто защищает докторские. Учитель не обязан работать даром. Не забывайте, что каждая бумага отнимает время у учителя и ему становится некогда работать с детьми.

  Владимир Владимирович я слышала ваш ответ. Поверю, когда буду получать нормальную зарплату. Эти предложения мной были разработаны раньше, я вам их посылаю. Нельзя оставлять зарплату учителя абстрактной, как это сделано сейчас. Учитель точно должен знать сколько и за что он может получить. Ту систему и сумму оплаты, которая существует сейчас, учителя считают издевательством.
• Александр Соколов, Ульяновская область
  8 ноября 2012 22:09

  Василий, Москва 7 ноября 2012 20:09

  Татьяна В, Ярославская область 6 ноября 2012 18:36

  У меня такая статистика: четвертая часть мальчиков быстро "заражаются вирусом технического творчества", половину, при упорной работе, чем-то можно "заразить", ещё одна "четвертинка" - оболтусы вплоть до пакостников (особенно в псевдоэлитных школах).
• Василий, Москва
  9 ноября 2012 14:41

  Александр Соколов, Ульяновская область ноября 2012 22:09

  "одна "четвертинка" - оболтусы вплоть до пакостников (особенно в псевдоэлитных школах)."

  Феномен оболтусов и пакостников мне знаком, еще студентом пришлось подрабатывать, преподавая физику в вечерней школе. Это были явно избалованные дети, совсем не похожие на стремящихся подготовиться ко взрослой жизни, приобрести знания.

  Это и неудивительно. Даже у взрослых стремление к совершенствованию сильно зависит от обеспеченности, а дети - просто зеркало взрослых, которые сами отнюдь не всегда стремились и стремятся овладеть знаниями и другими средствами служения обществу.

  Но в последние 20+ лет я преподавал только в университете. Там была другая крайность: факультативные лекции (мой случай) студенты выбирали самостоятельно, и если лекции неинтересны, они просто не ходят, а тебе соответственно не платят.

  Поэтому мне знакомо давление не на лоботрясолв, а на преподавателей вроде меня, и настолько сильное, что пришлось без пед. образования самому вникать в систему мотивации к учебе.

  Здесь в деталях всего не обсудить. Одно ясно: заинтересованность детей необходима абсолютно. Eё невозможно создать никакими санкциями, никакими драконовскими мерами. И это один из стержней моих представлений о том, что крайне необходимо исправлять в школах, вузах, да вообще при общении с детьми с самого рождения.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 310 311 312 313 314 315 316 317 ... 355 356 357 358 следующая ››