Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 36 37 38 39 40 41 42 43 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  28 февраля 2012 08:21

  Татьяне

  "...Любые вузовские экзамены учитывают особенности психики человека - как можно это не учесть в разговоре с живым человеком, преподаватель же видит перед собой студента...."

  Я немало участвовал в вузовских приёмных экзаменах. По математике.

  Наряду с устными экзаменами проводились и письменные. А в последствие ради "борьбы с коррупцией" и вовсе прижали экзамены устные. Так что в разных режимах проводились экзамены один тур такой, другой этакий. Причём, если на бездушном письменном человек может "не раскрыться", то почему он на устном непременно "раскроется"?

  Палка о двух концах на устном экзамене и всякие психологические сбои нередки. Уж не реже, чем на письменном. А, что ещё серьёзнее субъективность экзаменатора неистребима, по большому счёту. Разные экзаменаторы, разные психологические моменты общения... Погрешность выставляемой оценки уж точно не меньше, чем на письменном.

  "... Поэтому нельзя из экзамена делать Прокрустово ложе..."

  Если по результатам приходится делать отбор то КАК Вы предлагаете исключить прокрустово ложе? Мечта мечтой, а как это сделать, по-Вашему?

  "... И в итоге ЕГЭ просто по определению не может быть объективным...."

  Не знаю, по какому такому "определению". Но стопроцентно объективным не может быть и никакой экзамен. Не бывает в жизни стопроцентных надёжностей.

  "...Для объективного оценивания нужны контрольные работы, где можно увидеть ход рассуждения... И никакие улучшения ЕГЭ не изменят его сути...."

  А Вы достаточно знакомы с ЕГЭ? Там есть примитивно-"точечные" вопросы и нечто, где предъявляется ход рассуждения. Впечатление такое, что многие говорят про ЕГЭ, основываясь на байках типа «задорновских», а не на личном знакомстве с делом.

  Впрочем, в разных дисциплинах и проблемы разные. А Вы как-то "вообще" про всё сразу, и категорично.
• Татьяна, Удмуртская Республика
  26 февраля 2012 20:32

  Любые вузовские экзамены учитывают особенности психики человека - как можно это не учесть в разговоре с живым человеком, преподаватель же видит перед собой студента. И в жизни потом человек выбирает работу по своему типу нервной системы. Причем нужны всякие люди, и быстро думающие, и медленно, т.к. у всех свои достоинства и свои недостатки. Поэтому нельзя из экзамена делать Прокрустово ложе, это также вредит всем, всем приходится работать не в своем режиме. И в итоге ЕГЭ просто по определению не может быть объективным.

  Для объективного оценивания нужны контрольные работы, где можно увидеть ход рассуждения, нужны сочинения, где тоже видно как мыслит ребенок. И никакие улучшения ЕГЭ не изменят его сути.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  23 февраля 2012 13:27

  Северянке

  "...Процедура проведения ЕГЭ, скорее всего, не учитывает, что есть спринтеры, стайеры и миксты...."

  А какая процедура учитывает? Когда, например, вузовские экзамены проводились "с учётом..."?

  Да вообще... жизнь -- тоже не "учитывает". Уж как-то приспосабливайся -- добиваться своего при тех данных, которые у тебя есть.
• Северянка, Магаданская область
  22 февраля 2012 08:03

  Процедура проведения ЕГЭ, скорее всего, не учитывает, что есть спринтеры, стайеры и миксты.
• Андрей Краснополянский, Московская область
  21 февраля 2012 16:28

  Проблемы ЕГЭ связаны с объективностью оценки знаний учащихся при поступлении в высшие учебные заведения. Необъективность оценки связана с коррупционной составляющей. Коррупционная составляющая связана с тем, что у ВУЗов нет обратной связи с экономикой. Уровень материального благосостояния ВУЗа никак не завязан на конечный результат - востребованность выпускника ВУЗа в экономике. Если бы ВУЗы были материально заинтересованы в успешной "реализации" своих выпускников, то сами ВУЗы были бы кровно заинтересованы в борьбе с коррупционерами в своих рядах, потому что тогда коррупционеры превратились бы в бракоделов, а "брак" (выпускники с низким уровнем подготовки) не находил бы спроса среди работодателей, и, соответственно, "неправильные" ВУЗы элементарно становились бы банкротами и самоликвидировались.

  При такой системе, все ВУЗы "сбили бы себе ноги" в поисках талантливых, способных, трудолюбивых ребят ещё на этапе их учёбы в школе. Собственно говоря, в этом случае сами ВУЗы должны сказать, какие экзамены при поступлении в ВУЗ им нужны и как они собираются их проводить - это их прерогатива, так как от этого напрямую зависит экономическое положение ВУЗа. Школа может дать только аттестат о среднем образовании, такой, в котором было бы отражено мнение школы о знаниях учеников, но этот аттестат для ВУЗа должен быть только "рекомендательным письмом" - не более. ВУЗ должен сам тестировать, экзаменовать, делать всё, что угодно для того, чтобы выявить истинный уровень знаний и потенциал абитуриента. От этого должно зависеть, будет ли дальше продолжать своё существование этот ВУЗ или его поглотит более успешный конкурент. Ученики, ещё в школе, должны выбрать "свой" ВУЗ и подстраиваться под его требования. Конечно, хорошо бы, чтобы и школы, оценивались по определённым показателям по уровню своей подготовки и СООТВЕТСТВИЕ выданных ими аттестатов реальной оценке ВУЗов. Впрочем, скорее всего, ВУЗы были бы просто обречены на плодотворную совместную работу со школами.
• Андрей Краснополянский, Московская область
  21 февраля 2012 13:45

  Может быть ЕГЭ и не самая соответствующая нам система образования, но, мне кажется, ещё хуже будет бросить ЕГЭ на полпути. Меня смущает, что чуть ли не все большие проекты не доводятся до конца. Это неприемлемо. Надо обязательно добиваться намеченных целей. Только добившись результата можно определить, что было правильно, а что нет. Если бросить дело на полдороге, то тогда точно ничего нельзя будет понять. Либо браться за дело и доводить его до конца, либо вовсе не браться.
• Марина, Москва
  20 февраля 2012 14:59

  Гинатуллина Альбина Анваровна, Республика Татарстан, 17 февраля:

  "С 15.00 до 19.00 подготовка к ГИА". Уважаемая Альбина Анваровна, эта ежедневная четрыёхчасовая подготовка к ГИА проходит в школе в качестве дополнительных занятий, или же Ваша дочь готовится дома самостоятельно? А ЗАЧЕМ ежедневно по ЧЕТЫРЕ часа готовиться к ГИА? По скольку часов вы, в таком случае, через два года будете готовиться к ЕГЭ? Вы, как мама, и как более опытный человек должны просто помочь своей дочери не поддаваться панике и не слушать разные страшилки про ГИА. Объясните ей, что если она посещает занятия, делает все домашние задания, имеет хорошую успеваемость, то ГИА она сдаст в любом случае без ежедневной четырёхчасовой подготовки. Я прекрасно помню, как мои дети сдавали ГИА (сын сдавал в прошлом году). Никакой особой подготовки не требуется, а тем более по четыре часа в день! Достаточно просто знать школьную программу и перед экзаменами проверить свои знания по билетам (в случае устных экзаменов). Тем более, ГИА проходит в своей школе (в отличие от ЕГЭ), мало чем отличается от школьных экзаменов советского периода, устные экзамены принимают свои преподаватели, задания по математике рассчитаны на среднего ученика и работу можно легко делать за 2 часа (на письменный экзамен по математике даётся 4 часа) при условии, если ребёнок нормально учился в течение года. Убедите свою дочь, что просто НЕЛЬЗЯ себя перегружать. Обязательно нужно гулять на свежем воздухе и вместо 4-х часов ежедневной подготовки к ГИА, лучше в это время делать уроки и обратить внимание на тот материал, который вызывает затруднения, а вечер можно посвятить тому, чтобы заниматься тем, чем хочется, иначе у ребёнка будет просто нервный срыв. Чтобы ГИА НЕ сдать, для этого нужно сильно постараться или же вообще не ходить в школу.

  Всего Вам хорошего.
• Иван, Калининградская область
  19 февраля 2012 11:00

  Дмитрий Анатольевич, почитав комментарии родителей, я не понимаю, почему Фурсенко находится еще на своей должности, что должен он еще сотворить с детьми и с их детством, чтобы его сняли? Я врач, отец двоих детей-школьников, прошу Вас, остановите безобразие с образованием, пока наши дети сохраняют хоть каплю психического здоровья.
• Иван, Калининградская область
  19 февраля 2012 10:55

  Фурсенко лишил наших детей детства вводом экзаменов, бесчисленными программами в школах непонятного содержания, отсутствием преемственности образования между школами. Как можно было сделать так, что ребенок при переходе из одной школы (лицея) в другую не может понять, что же там изучают - и программа и учебники другие. Я сел и сделал со своим ребенком домашнее задание с максимально возможной скоростью, у меня ушло 3,5 час, когда же мои дети должны отдыхать, заниматься спортом, творчеством и просто жить, если их обложили уроками, экзаменами. Пусть Фурсенко сам сдаст ЕГЭ - посмотрим уровень его образования (уровень человечности его и так понятен. При этом куда смотрит правительство и президент - дети лишены детства, растут эмоционально перегруженными и больными. Я считаю, что программа и учебники по всей России в каждой школе должна быть одна и та же, а если какое-то учреждение желает дать дополнительные знания - пожалуйста как дополнительные добровольные (факультативные кружки). А на домашнее задание ребенок должен тратить не более 1 часа.
• Гинатуллина Альбина Анваровна, Республика Татарстан
  17 февраля 2012 12:48

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я жительница Лаишевского района Республики Татарстан.

  Сегодня 17.02.2012, моя дочь - ученица 9 класса сообщила мне, что ей необходимо выбрать еще один, четвертый предмет для сдачи ГИА. (итого 4 экзамена по ГИА +1 гос экзамен по татарскому языку).

  Таким образом, для подготовки к еще одному экзамену осталось 3 месяца. Мой ребенок сообщил мне, что собирается повеситься! График жизни у детей следующий:

  с 8.00 до 13.30-школа

  с 13-30 до 14.00 дорога домой

  с14.00-15.00 обед

  с 15.00 до 19.00 подготовка к ГИА,

  с 19.00-20 ужин

  с 20-22 подготовка уроков заданных на дом

  Запросите статистику. Сколько детей сдали пробные ГИА.

  При таком графике о каких-то дополнительных увлечениях не может быть и речи.

  В школе обучение поставлено из рук вон плохо. Учителей не хватает. Зарплата учителей низкая, поэтому у них нет мотивации. Основная нагрузка по подготовке к ГИА ложится на плечи родителей.

  Я работающая мать-одиночка. Соответственно, мне надо еще и на работу ходить.

  Я боюсь за здоровье моей дочери и за ее психическое состояние. Ребенку 15 лет. Я считаю, что нагрузка для детей данного возраста очень большая. И я понимаю, почему моей дочери хочется покончить жизнь самоубийством. Такая же обстановка и у других детей. Хроническая усталость. Моя дочь сильная личность, добрая, порядочная и справедливая девочка. Благодаря этим качествам она могла бы принести пользу нашему обществу. На моих глазах ребенок из веселого человека превращается в неврастеника. Неужели надо дождаться того момента, когда дети начнут попадать в психиатрические лечебницы. Или мы начнем читать предсмертные записки наших детей.

  ЧТО ВЫ ТВОРИТЕ! ВЫ ГРОБИТЕ ЗДОРОВЬЕ НАШИХ ДЕТЕЙ!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 36 37 38 39 40 41 42 43 ... 308 309 310 311 следующая ››