Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 308 309 310 311 следующая ››
• AlexE, Москва
  23 апреля 2012 22:04

  Гайсину. Марс Марсельевич, кроме физики там еще химия есть, можно на досуге количество молей посчитать, если нечем заняться. Физика - это не единственная наука, которая связывает цифры с реальным миром. Еще экономика есть в различных своих аспектах - от бухгалтерского учета до макроэкономики.

  А на счет семинара зря волнуетесь, меня обычно специально просили на защиты не приходить из-за моих вопросов. Я очень неудобный слушатель. У меня и контр-примеров предостаточно.

  Если вы действительно "тусите" в указанной Вами сфере, то может быть еще пересечемся где-нибудь.
• Крылов, Калужская область
  23 апреля 2012 15:40

  Гайсин Марс Марсельевич, 23 апреля 2012 14:21

  Понять можно.

  Тем более и аналоги были.

  Митрофанушка тоже не засорял голову.
• Гайсин Марс Марсельевич
  23 апреля 2012 14:21

  AlexE, Москва 11 апреля 2012 23:09

  Знаете, я Вас ПОНЯЛ. Не одобряю, но понял. Ваша фраза: «У меня не было в институте физики и я об этом не жалею, а только радуюсь, что голову засорять не пришлось!»

  Именно физика дает стыковку математики с жизнью! Была такая серия популяризаторских книг типа «Занимательная физика», «занимательная…», даже изобретательство такое есть. Кто через это не прошел, тот не поймет. Если переводить на житейский язык, то понимание физики способно научить человека разбираться в любой технике. Я до сих пор считал и считаю, что любой выпускник моего родного вуза должен быть способен разобраться и починить любую технику! Т.е. совсем любую, от авто до компьютера или стиральной машины. А вот нехватка этих знаний и порождает квалифицированного потребителя: «Извозчики везде довезут» - ничего не напоминает?

  А насчет Гарварда, золотые медали всемирной олимпиады по программированию наших студентов – это не дело?

  И действительно жаль, что завтра на семинаре Вас не будет.
• Крылов, Калужская область
  21 апреля 2012 17:19

  Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область 21 апреля 2012 12:17

  За неправильным учебным планом вина не меньшая.
• Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область
  21 апреля 2012 12:17

  Крылову

  "Правда, вина в этом не только Колмогорова."

  Согласен, главная беда - это процентомания в школах, из-за которой дети практически не учатся.
• Крылов, Калужская область
  20 апреля 2012 12:41

  Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область20 апреля 2012 07:08

  Потом в ВУЗ приходят студенты, до которых невозможно достучаться и лекции они слушать не могут.

  Сплошная линия, которая начинается в детсаду.

  Правда, вина в этом не только Колмогорова.
• Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область
  20 апреля 2012 07:08

  воронн'у

  "Я всё же полагаю, что колмогоровская реформа осталась далеко в прошлом..."

  Увы, нет. Представьте картину: в начальную школу приходит маленький "почемучка", и ему учитель пытается объяснить, что такое икс (х). Мышление ребёнка конкретно, а "х" - это очень сложная абстракция, которую ребёнок не может понять - и очень расстраивается (иногда до слёз). Затем ещё несколько таких педагогических "шедевров", и ребёнку становится ясно, что понять ничего не возможно, нечего и напрягаться. Срабатывает некий защитный рефлекс - ребёнок вообще перестаёт вслушиваться, мысли витают где-то далеко. Единственное, что он делает - это списывает всё с доски в классе и зубрит дома. От безделья на уроках самые активные начинают безобразничать, т.к. им скучно.

  Потом достучаться до таких детей очень трудно, они просто не слушают учителя даже в том случае, если он излагает простейшие вещи. А потом учителя удивляются: "надо же, какие ..... дети, не понимают таких простых вещей!". А они просто не слушают, и это учителя начальных классов их к этому приучили, имея такие программы. Кажется, мы очень гордимся, что у нас дети решают уравнения в начальных классах. Так вот - гордиться нечем, ибо решают по образцу, совершенно не понимая, что делают, а это смерть учёбе. И это "достижения" колмогоровской "реформы". Народный учитель СССР В.Ф. Шаталов сказал, что если бы некоему иностранному агенту было бы поручено угробить преподавание математики в СССР, то лучше А.Н.Колмогорова он бы не смог этого сделать.

  А ведь было время, когда в начальных классах была арифметика (а не математика), решали арифметические задачи, используя арифметическую логику, которая более конкретна и более понятна детям. Буквенные переменные появлялись только в 7 классе, когда ученики уже были готовы понять, что это такое. В общем, хотели как лучше...
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  18 апреля 2012 18:35

  Жукову.

  "...2) В 80-е годы в СССР была осуществлена «реформа» преподавания математики под руководством академика А.Н. Колмогорова. Школьную математику резко усложнили, ввели более наукообразные и намного менее понятные ученикам (и учителям) определения и правила...."

  Я всё же полагаю, что колмогоровская реформа осталась далеко в прошлом. С тех пор много чего происходило более замент влияющего на школьную учебу.

  "...3) Значительная часть учителей математики неправильно готовят учеников к экзаменам. Они скачивают задачи из демоверсий ЕГЭ и многочисленных пособий и тупо прорешивают их на доске, не проверяя толком того, как понимают и понимают ли вообще их ученики эти решения...."

  А вот это как раз -- в корень проблемы.

  И корень в том, что выдавая эти оценки и "проценты качества" -- в средней массовой школе по сути перестали изучать математику. Для "успешной аттестации" на каждом этапе нужно формально спихнуть некие клипы -- которые затем можно и забыть; спихивать новые клипы. Поэтому -- в закромах ПУСТО. И подготовка "к ЕГЭ" -- становится той же покраской газона, как и предшествующая "учёба".

  Не говорю, что все так -- но это мейнстрим. И учителя многие уже сами прошли такую же "школу" в своё время. И ученикам уже объяснили -- что учитель в любом случае их не обидит, в поддавки с ними сыграет, и париться-надрываться не по-пацански. И знать из азбуки хотя бы 10 букв -- будешь "хорошист", пятнадцать букв -- "отличник", а уметь читать при этом не обязательно.

  Так что дело не в подготовке к ЕГЭ, это лишь финальные сцены длинной комедии абсурда. Это уже -- когда "поздно боржоми пить". Отмени ЕГЭ -- и всё будет ну ровно то же самое.Будут говорить слова -- про "развитие-творчество", а заниматься этим же. Но без всякого внешнего выхода -- игра в поддавки строго внутри каждой отдельной школы.
• Крылов, Калужская область
  18 апреля 2012 13:53

  Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область 18 апреля 2012 07:49

  В главных пунктах поддерживаю.

  К ЕГе отношусь чуть иначе. Это не лакмусовая бумажка. Это бомбёжка с применением напалма дорогих сталинградских развалин.

  Основная причина, которую выделяете Вы и постоянно публикует Воронн, - деградация профессиональной этики и некорректный учебный план.

  Только это касается не только математики. Подобная картина по всем предметам.

  Плюс постоянное включение ненужных, пустых предметов.
• Жуков Вячеслав Васильевич, Ивановская область
  18 апреля 2012 07:49

  Недавно в Москве проводился пробный ЕГЭ по математике. Результаты удручающие: треть учеников не сдали экзамена, многие не смогли решить простейшие арифметические задачи в два действия. Наверняка найдётся немало людей, которые обвинят в этом ЕГЭ. На самом же деле ЕГЭ не причина, а лакмусовая бумажка, проявившая всю ущербность нашего нынешнего школьного образования. Причины такого положения следующие:

  1) Дикая процентомания в школах. Учителям запрещено ставить отрицательные оценки и наказывать хулиганов, дабы не испортить показателей, по которым школы отчитываются перед отделами образования, отделы – перед департаментами образования (областными), а те перед министерством. И на всех этапах за показатели ниже средних спросят очень строго – вот и заставляют учителей ставить липовые оценки, скрывать факты хулиганства и безобразного поведения учеников на уроках.

  2) В 80-е годы в СССР была осуществлена «реформа» преподавания математики под руководством академика А.Н. Колмогорова. Школьную математику резко усложнили, ввели более наукообразные и намного менее понятные ученикам (и учителям) определения и правила. После массовых протестов часть колмогоровских учебников отменили, другие сильно упростили, но печальные последствия этой реформы ощущаются до сих пор.

  3) Значительная часть учителей математики неправильно готовят учеников к экзаменам. Они скачивают задачи из демоверсий ЕГЭ и многочисленных пособий и тупо прорешивают их на доске, не проверяя толком того, как понимают и понимают ли вообще их ученики эти решения.

  Выводы.

  1. Корень зла – процентомания в школах. Чиновники от образования от неё сами никогда не откажутся, нужно политическое решение на самом верху.

  2. Нужно окончательно избавиться от последствий колмогоровской «реформы» в школьной математике.

  3. Учителям математики нужно отказаться от тупого прорешивания задач и зазубривания правил, а обязательно добиваться понимания теории с самых начал.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 308 309 310 311 следующая ››