Елена, Костромская область. Согласна. Сын перешел в шестой класс, много самостоятельных по русскому и математике делают, в крестики-нолики играют: поставь галочку туда, поставь сюда. Из семи строчек слов выбери ту, в которой все слова... Голова у него не пустая, учится практически отлично, что-то рассказать, написать, подумать-порешать - и с радостью, и с результатом. Как бумажку принесет с этими галочками-плюсиками-выборами ответов, хоть плачь, сплошная красная ручка. Ну не ориентируется человек в этой белиберде. Он готов делиться знаниями, но не таким диким способом. Вот и получается: запутался, не там крестик выставил - ага, нет у тебя в голове ничего, вот тебе твоя тройка. Как обидно ребенку после таких работ! Школьник на экзамене должен общаться с преподавателем, который сразу видит при беседе, зря дитятко в школе столько высиживало или просто волнуется. Невозможно увидеть уровень образованности и владения вопросом, ориентируясь на проставленные в столбик галки. Кстати, математику в классе моей дочери сдали на четверку даже те, кто вообще ничего не знает, запросто, "методом тыка". А страдают от ЕГЭ те детки, которые действительно владеют предметом, т.к. действительно волнуются и боятся что-то не по правилам сделать.