"Депутат челябинской городской Думы Наталья Баскова предлагает издать закон, который обязал бы всех женщин выйти замуж и родить хотя бы одного ребенка до достижения 20-летнего возраста."
Это правда ? Если так, то предлагаю обязать всех депутатов иметь справки о психическом здоровье и носить с собой, а то в голове не укладывается, как так вообще можно такое сказать, будучи трезвым и вменяемым . Иногда такое предлагают, что волосы на голове начинают шевелиться .
Капитан С.А., Волгоградская область 21 декабря 2012 17:42
Полностью согласен. Добавлю, что преподавать также умеет не каждый - масса специалистов отлично свое дело знают, но словами не могут объяснить то, что делают и как.
А оно у нас есть, это образование? Нет денег - нет и образования! Вы хотя бы понимаете, что происходит с системой образования, что смогут получить наши дети на выходе?
Студентам ГТРЭУ.
Бить себя в грудь и орать, что вы хорошие специалисты, не сложно. Докажите на деле, что это действительно так. Для этого все студенты должны сдать три основных профпредмета независимой комиссии, которую организует Министерство образования для вас. Если 90% из вас сделает это успешно, университет оставят работать, вернут вашего ректора и преподавателей. Если нет, то в Плехановский университет зачислят только тех, кто справится с задачей. Экзамен будет проходить под наблюдением видеокамер, в прямом эфире, в интернете. Вас никто не сможет обмануть. В независимой комиссии не будет ваших преподавателей и преподавателей Плехановского универа. Если вы действительно сильные, вам бояться нечего. Народ будет на вашей стороне и не даст вас в обиду. Если вы не способны квадратный корень из ста найти, зачем нам нужны такие специалисты.
В.В.Путину. Просьба. Вам надо издать приказ, в котором необходимо подтвердить, что ВУЗы, попавшие в список непригодных, имеют право на защиту. Единственным способом доказать, что они правы, может быть сдача экзаменов независимой комиссии. В противном случае они обязаны выполнять распоряжение Министерства образования беспрекословно. Если они не хотят выполнять ни то ни другое и бунтуют, ВУЗ просто распускают и он перестает существовать.
Родителям студентов, которые не справляются с учебой и получат дипломы, не подтвержденные знаниями. Не забывайте, кто-то попадет на прием к вашему полуграмотному ребёнку, но и вы тоже попадете к такому же недоучке. Вас не вылечат, а ваших внуков не научат. Такой же "специалист"построит для вас дом и он рухнет. Построит атомную станцию, а она взорвется и т.д. ВУЗы, выпускающие неграмотных специалистов, стали катастрофой для России. Народ устал от неграмотных, полуграмотных и ленивых профи.
Студенты РГТЭУ боятся попасть в Плехановский, более престижный ВУЗ, потому что там надо... учиться. Это смешно. Зачем нам такие специалисты?
Не первый день читаю сообщения о проблемах со студентами при попытке слияния РГТЭУ с более эффективным ВУЗом.
Так как подобная проблема может быть в любой точке России, считаю отписать тут. Очевидно, что студенты боятся отчислений, так как новый ВУЗ, более "сильный" имеет более жёсткие требования (это прекрасно). Предлагаю данную проблему решить так: кто хочет быть в ВШЭ, (если с ней будет слияние РГТЭУ), тот пусть будет, кто не хочет - предложить близкие по уровню и программе обучения государственные ВУЗы. И направлять студентов в эти ВУЗы по рекомендации Минобрнауки РФ. То есть ВУЗ будет ОБЯЗАН по письму из министерства зачислять студента и дать ему попытку досдать в 2013 году то, что в программе отличается. Моё предложение важно, так как бунты не нужны - это очевидно вредно для общества. И в будущем ВАЖНО иметь альтернативы для студентов закрывающегося ВУЗа. Те же, кто не решит вопрос до следующей сессии пусть сами разбираются с проблемами - не хочет учиться, и не надо. В целом закрытие слабых учебных заведений считаю верным, особенно "частных лавочек", потому как до уровня частных учебных заведений США сегодня в России далеко, хотя в царской России были приличные частные образовательные заведения.
По-моему? не эффективно определять эффективность российских ВУЗов ещё и по количеству иностранных студентов (не менее 3% ?). По этому показателю можно все педагогические признать неэффективными. Иностранцам нет надобности изучать русский язык, русскую литературу, российское обществознание и историю России (которую обязательно надо изучать в окружавшем её мире). Лучше определять эффективность по полезному для общества использованию полученных выпускниками знаний (окупаемости для государства затрат). Эффективными, по-моему, надо считать те, у которых более 50% выпускников работают в России по основной или смежным специальностям. По этому показателю пед.ВУЗы точно не пройдут, если у них будет, как говорят сейчас, 20%. Вот тогда их надо будет сокращать или давать более широкое образование, чтобы они могли охватить больший круг специальностей. ВУЗу за % эффективности желательно доплачивать. Да и вообще, без пед. можно обойтись, а принимать на места преподавателей выпускников других ВУЗов. В старших классах желательно преподавателями держать крепких мужчин, а не слабых женщин. Для этого могут подойти офицеры-отставники, которые не достигли 60 лет. Тогда их высшее образование будет более эффективно использоваться государством, не работающих пенсионеров будет меньше, а порядка на уроках больше. Качество учёбы сильно зависит от порядка.
Существует много нормативных документов, регулирующих взаимоотношения между персоналом школы, родителями (представителями учащихся) и детьми – ФЗ, акты, уставы и т.д. Наличие огромного количества вопросов создает дополнительные сложности в формировании здоровой атмосферы, что не лучшим образом сказывается на учебном процессе. Поэтому необходимо связать в единое целое все социальные задачи и исключить любые противоречия путем повышения информированности участников образовательного процесса, создав первичный документ, например:
ПАМЯТКА (образец)
Школа является Государственным образовательным учреждением. Любые спорные ситуации решаются согласно действующего законодательства.
На территории школы ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
1. Оскорбление Государственных служащих.
2. Хамство и ненормативная лексика.
3. Физическое насилие в любом виде.
4. Нахождение посторонних лиц.
5. Спиртные напитки, курение, наркотики и т.д.
Общие сведения:
1. Должностным лицам необходимо согласовывать тему и время визита с администрацией школы.
2. Любые противоправные действия расцениваются как нарушение основ Государственности со всеми вытекающими последствиями и т.д.
В ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ и ЛИЦ, представляющих интересы учащихся, ВХОДИТ:
1. Ведение профилактической работы с целью исключения правонарушений.
2. Исключение пропаганды насилия во всех видах (личное поведение, компьютерные игры, фильмы, содержащие сцены насилия и т.д.).
3. Быть примером для детей и личным поведением способствовать развитию гармоничной личности и т.д.
ШКОЛА ПРЕДСТАВЛЯЕТ ИНТЕРЕСЫ ГОСУДАРСТВА и как Государственное учреждение при нарушении данных условий согласно (указать нормативные акты и др.) ИМЕЕТ ПРАВО и ОБЯЗАНА ПРИНЯТЬ МЕРЫ в отношении нарушителей норм морали и права следующие действия:
1. Провести профилактические беседы с учащимися и родителями.
2. Постановка на внутренний учет неблагонадежных.
3. Постановка на учет в комиссии по делам несовершеннолетних и т.д.
P.S.
В частных школах за Ваши деньги выполнят любой Ваш каприз...
Я работаю профессором и зав. кафедрой в вузе. Мы, наверное, одни из первых ощутили "прелести" реформы образования, т.к. наш динамично развивающийся ВУЗ (ВГИПУ) присоединили к "умирающему", но более старому вузу (НГПУ). Данное присоединение можно расценивать как рейдерский захват, т.к. руководство объединенного вуза ведет политику выживания ППС присоединенного вуза. Снижается зарплата, изолируются более грамотные преподаватели от управления и дополнительного обучения, определяют выпускающими кафедрами более слабые, но свои кафедры и т.д. Удивляет, когда учителя географии, биологии, химии, проработав всю жизнь в вузе или школе, позиционируют себя как великих специалистов, способных научить студентов грамотному управлению в области охраны окружающей среды и природопользованию.
На мой взгляд, реформу высшего профессионального образования необходимо производить не путем выявления неэффективных вузов и реорганизаций их, а путем выявления выпускающих кафедр, которые отвечают следующему требованию: работа преподавателей осуществляется в технологическом режиме с использованием современных, адекватных методов обучения, направленная на формирование нравственного, компетентного специалиста, запрошенного на рынке труда (возможно, с использованием SWOT анализа). Далее, исходя из профиля подготовки, собрать "сильные" кафедры в 3-4 вуза в регионе. Это позволит: а) сохранить наиболее профессиональные кадры; б) обеспечить рациональное расходование бюджетных средств; в) оптимизировать использование основных фондов вузов и, самое главное, реально обеспечить сектор экономики компетентными специалистами.
Очень надеюсь, что Вы, Дмитрий Анатольевич, прочтете мой комментарий, т.к. за любой реформой стоят конкретные люди, судьбы.
Известному философу предложила пари также известная гетера, заявив: "ты много лет занимаешься со своими учениками, а мне достаточно одного слова и они, бросив тебя, пойдут со мной, значит, права я, но не ты и твоё учение".
Ответ неплохо бы знать всем, особенно "элите" и власти, в первую очередь министрам культуры и образования.
"Без сомненья победа достанется тебе, ведь падать всегда намного легче, чем карабкаться вверх".
Практически все знают имя того философа, единицы той, действительно, известной гетеры, но её "учение", к сожалению, не потеряло актуальности и пропагандируется всеми средствами.
"Людей - много, "человеков" - мало".
В СССР понимали, что легче: падать или "грызть гранит науки", правильно определяя для государства ненужность первого и важность второго.
На вопрос, почему докторская диссертация слабее его же кандидатской, известный персонаж ответил: "кандидатскую "мою" писал папа, но он был доктор наук, а докторскую сам, но я то был кандидат".
Прошу обратить внимание, в то время не шутили по поводу купленных учёных степенях и званиях, каких сейчас слишком много, не до юмора.
Даже "специалисты" первого варианта наносят существенный вред, так как занимают должности, каким не соответствуют и, понимая это, "зачищают" территорию.
При вторых не только образование и культура, все сферы жизни страны лишены шансов на развитие, только крах.
