Для Michael, Архангельская область 19 июля 2010 13:30
" В значительной мере идея Большого адронного коллайдера - это идея Будкера. "
Думал, что физики возразят.
Идея коллайдера была высказана и запатентована в 1943 году норвежцем Рольфом Видероэ.
В 60-х годах она была реализована практически одновременно в Италии (Бруно Тушек), в США (Стенфорд, Принстон) и в Новосибирске (Г. И. Будкер)
Доброе утро всем участникам блога!
Хочу обратить Ваше внимание на узловую точку в истории человечества, сорок богатейших людей мира, поддержав призыв Билла Гейца, решили отказаться от половины заработанного состояния в пользу развития человечества и направить средства на развитие образования не только в США, но и в развивающихся странах Африки, Южной Америки.
Эти люди своей волей меняют направленность человечества с позиции иметь, обладать, управлять на позицию быть (жить), сотрудничать, творить. На самом деле отдать можно только то, что тебе принадлежит, только то, что ты заработал, и тебе не страшно потерять с частью капитала свой статус, ты заработаешь столько, сколько тебе будет нужно.
А ворованные деньги быстро кончаются, ведь они не пребывают, а удача может следующий раз и не улыбнуться. Поэтому так страшно вкладывать деньги в образование, даже собственных детей, а не то что в образование каких-то безликих детей России. Неужели в России никто не поддержит тенденцию в развитии человеческой цивилизации?
С уважением и надеждой В.В.С.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, у меня есть пара соображений по поводу модернизации. Для того, чтобы произвести модернизацию, надо, чтобы люди были более образованные, а чтобы люди стали более образованными, надо сделать более доступной образовательную информацию. Для этого нужно создать государственный образовательный ресурс. На котором была бы собрана наиболее полная и современная информация по каждому предмету (конечно, не сразу для начала хотя бы по математике, физике и русскому языку, хотя это уже очень трудоемкая работа). Собраны лучшие учебники, методички, задачники, учебные фильмы, интерактивные обучающие программы, аудио и видео записи лекций лучших ученых страны и мира. Причем этот ресурс должен быть построен так, чтобы там мог найти нужную информацию любой и дошколенок и аспирант Бауманского университета. Дальше нужно сделать так, чтобы учебная программа образовательного учреждения строилась на материалах этого ресурса, чтобы ученик уже в начале четверти знал, какие разделы запланированы в программе и мог либо идти с опережением, либо ликвидировать при помощи материалов сайта отставание (опять же зачем покупать задачники и другие учебные материалы, которые нужны только для домашней работы если все можно из интернета взять). Сейчас в университете бывает такое, что если, лекцию пропустил или не успел что-то записать или что то не понял, проблематично нагнать упущенное. Так же это снизит возможности для коррупции среди преподавателей, потому что будет четко очерчена область того, что студент (ученик) должен знать (на 3 вот это, на 4 вот это+еще вот то и т.д.), т.е. если преподаватель спрашивает на экзамене то, чего в программе нет, студент сможет оспорить результат экзамена. Так же на этом ресурсе нужно сделать возможность попробовать в онлайне сдать ЕГЭ. И еще возможность задать интересующий вопрос по теме какого-либо из предметов, а на основе наиболее часто задаваемых вопросов сделать дополнительные темы.
Задача трудоемкая, дорогостоящая, но оно того стоит!
"Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
6 августа 2010 07:52"
-------
Так в Америке совсем другая атмосфера. В смысле морали. Владельцы больших состояний всё время "отслеживаются" прессой на предмет использования ими личных, казалось бы, средств - особенно на благотворительность и личное сверхпотребление. Всё тут же проникает в печать... Тот же Билл Гейтс III
(а были и первый, и второй), то есть, семья не из бедных, всё время как бы оправдывается - то есть, говорит, что на себя лично тратит немного. А журналисты всё время не понимают, что на строительство его личного семейного бунгало из 5-ти бункеров (где он живёт с Мелиндой и детьми) ушло 29 миллионов долларов. Хотя эта сумма выглядит смешной по сравнению с его состоянием - тогда оно оценивалось с 110 миллиардов, а сейчас стало вдвое меньше.
Могу добавить - у наших есть особняки и подороже.
Правду говоря, не все крупные бизнесмены одобряют призывы Гейтса. Многие говорят, что деньги правильнее тратить на создание рабочих мест, а не на прямую помощь.
Здравствуйте, всем. И кто по вашему вырастет, если на человека не оказывать давление, если не заставлять его стремиться к чему-либо, общеизвестно, что в большинстве люди очень инертные, не стремящиеся к познанию, что и демонстрирует сегодняшняя молодежь!
Уважаемый, Дмитрий Анатольевич!
Образование: весь мир двигается к бесплатному всеобщему высшему образованию, а здесь и среднее образование хотят сделать платным, а в принципе и так сделало. Часы по основным предметам урезают, при этом вводят никому не нужные предметы. А чтобы сдать экзамены и ЕГ, школьной программы уже зачастую недостаточно, да и преподавателям это не выгодно, потому что можно хорошо заработать на репетиторстве. Уже давно подсчитано в тех же Штатах, что один доллар, вложенный в образование приносить прибыль государству в 4 доллара (это инвестиции, которые не обесцениваются). У нас в городе уже давно муссируются слухи, что из почти 30 школ должно остаться только 5 средних школ (11 классов), а остальные останутся девятилетки. Мы же не хотим превратиться в банановую республику. Полиция или милиция, да какая разница как называться, прям, как по басне Крылова. Милиции у нас нет, она была в СССР, но сейчас нет, ну почти нет (без комментариев, чтоб не обидеть честных сотрудников).
Добрый день, Валентина Васильевна!
Удивляет меня способность российской интеллигенции (особенно либеральной), соглашаясь в главном, спорить по мелочам… Разве дело в названии? Тем более, что общество всеобщей любви, Вами описываемое, известно пару тысяч лет уж как минимум. Жаль, что до сих пор наблюдается оно лишь в единичных экземплярах. Правда, с моей точки зрения лет сто назад Россия была существенно ближе к такому обществу. Повторю ещё раз: что имеем - не храним, потерявши – плачем.
Меня всегда удивляли и удивляют деревенские российские бабушки: прошли войну, восстановили за палочки в ведомости трудодней страну, вырастили детей, внуков, теперь помогают растить правнуков. Об их пенсиях и говорить даже не приходится. И ведь ни слова воркотни, ни слова недовольства, за какое-нибудь копеечное увеличение пенсии только «спасибо». Удивительнейшая способность принять всё как должное, как данность. И при этом громаднейшее человеческое тепло ко всем и вся вблизи и в округе. А мы что делаем? Бьёмся за термины?
Что касается эгоизма и эгоцентризма. Я-то ведь говорил о целеполагании. Похоже, что у нас действительно слишком разные области приложения своих сил. Быть может в смысле психического здоровья доля здравого эгоизма – необходимость. Быть может, при отсутствии сей доли человек рискует оказаться и в зависимости от чего-то или кого-то. Не силён. Не знаю.
Моя область профессиональное образование. А вот здесь, к сожалению, без самоотдачи, без затраты своих собственных сил у студента (школьника) ничего получится не может. Просто не может. Персоналии же, набитые этим самым эгоизмом и эгоцентризмом, вместо преодоления сложностей и препятствий начинают искать обходные пути вместо образования.
Именно поэтому повторяю: для общества ценность первейшая – человек, поскольку без человека общество лишено смысла. Но вот цель – его духовное и интеллектуальное развитие. Именно развитие с учетом национальной, конфессиональной и прочей, интересующей этого человека, направленностью.
GGKa, Курская область
6 августа 2010 19:00
Доброе утро!
Очень дельное предложение. А если добавить в него еще и разные взгляды на решение одних и тех же проблем, то это могло послужить основанием для быстрейшей модернизации не только в системе образования, но и научного исследования, в разделе анализа литературных источников.
С уважением В.В.С..
Здравствуйте!
Модернизация экономики - это красивый лозунг такой, наподобие перестройки Горбачёва, демократизации Ельцина и т.п. Ничем он не подкреплён и закончится ничем.
Во-первых, любой проект должен планироваться. А в нашем случае нет ни перечня отраслей, в которых модернизация развернётся, ни целей, которые будут достигнуты, ни критериев успеха намеченных дел, ни выделяемых ресурсов, ни ответственных лиц.
Во-вторых, кто будет реализовывать эту модернизацию на местах? Уровень выпускников школ падает год от года, я как преподаватель это вижу. ЕГЭ - это компот из 3-х дисциплин, в котором каждая дисциплина оценивается равнозначно. Если человек набрал 100 баллов по русскому и 100 по обществознанию, но 20 по математике, он может поступить на любую экономическую специальность. Это же глупость! Для сдачи ЕГЭ не требуется понимания дисциплины, а лишь получение навыка ответа на вопросы теста. Школа, таким образом, отучает детей мыслить и исправить это в вузе крайне сложно. Переход с 5-тилетней учебной программы (специалитет) на 4-хлетнюю (бакалавриат) идёт за счёт снижения количества практик и времени на подготовку диплома - это тоже далеко не гарантия высокого качества образования.
Поэтому модернизация - это очередная версия "развитого социализма" или "коммунизма" - пустой лозунг. Нравится верить - верьте!
Спасибо за внимание!
Мне кажется, что образовательные олимпиады - это анахронизм, от которого нужно избавляться без сожаления. В золотое кольцо, имхо, будет попадать золотая молодежь, которой в этой жизни изобретать уже ничего не нужно.
Нужно искать новые методы выявления, стимулирования научных способностей на результат, а не на просиживание штанов и расходование бумаги. Что-то вроде государственных грантов, предоставления лабораторий и т.д. тем, кто готов работать на результат, а не на звание, должность и т.п.
