Дорогой Дмитрий Анатольевич!
Еще раз спасибо за то, что Вы у нас есть.
Система поиска талантов, их последующего воспитания и мотивации была отлажена еще в Советском Союзе. Это система 4-х ИНТЕРНАТОВ при Университетах в Москве, Ленинграде, Киеве и Новосибирске. Туда собирали талантливых детей со всей страны. По 3 человека на один класс от области или республики. Призеры всесоюзных олимпиад попадали туда без экзаменов, остальные сдавали экзамены в своих областных центрах. Учителя в школах прятали своих талантливых учеников, держали для своих школ. И не смотря на сопротивление учителей, дети узнавали, когда и где будут экзамены, прорывались на них, и поступали в ИНТЕРНАТЫ.
Из личного опыта нас – выпускников Интернатов.
Обратите внимание на то, как была выстроена система мотивации. Все в Интернате учились. Отчисляли беспощадно любого за две двойки в четверти. Было страшным позором вернуться в свою школу из Интерната. Но все отчисленные потом заканчивали свои школы с золотыми медалями и поступали в Университет с одним экзаменом по профильному предмету. В Интернате никто и никогда не имел ни среднего балла 5, ни золотой медали. Средний балл был от 4 до 4,5.
В Интернате выпускник получал неоконченное высшее образование на уровне общего базового курса Универа по 5 – 7 предметам: математика, физика, химия, биология, литература, история и английский. Такое образование и воспитание создавало внутреннюю мотивацию вместо внешней, независимость в суждениях, уверенность в себе, устойчивость, личную надежность и широкий кругозор.
Обучение было больше воспитанием, чем закачкой знаний. Нам казалось, что школа не физико-математическая, а англо-историко-литературная. Именно на литературе и на истории нас просто заставили научиться мыслить самостоятельно и инако. А каждое воскресенье были занятия в Эрмитаже и в Русском музее, через раз, и занятия вели научные сотрудники, а не экскурсоводы.
Такую систему воспитания-образования сегодня можно взять за основу.
Борис Сергеевич.