Видеоблог Дмитрия Медведева

Стандарты среднего школьного образования ниже стандартов знаний, с которыми поступающие участвуют в конкурсе при поступлении в ВУЗ. Отлично соответствует 60 баллам по предмету на ЕГЭ.

Откуда берут поступающие в ВУЗ дополнительные знания, не предусмотренные стандартами общеобразовательного среднего образования, и набирают по 80 - 90 баллов?

Эти знания они получат, если родители наймут платных репетиторов, которые их натаскают на тесты по ЕГЭ.

Таким образом, чтобы получить бесплатное высшее образование, нужно платить за дополнительное среднее образование репетиторам, начиная с 8-го по 11-й класс.

Вывод в РФ нет бесплатного высшего образования.

Либо надо платить репетиторам, чтобы подготовиться к конкурсу.

Либо платить деньги непосредственно в ВУЗ, так как стандартами среднего образования не предусмотрена подготовка к конкурсу в ВУЗ.

На мой взгляд, шум про выкладывание материалов ЕГЭ, пусть даже и неосознанно, поднимается людьми, которые боятся обсуждать более важные проблемы. Одна из них такая - невозможно создать варианты без ляпов и ошибок, особенно, если иметь в виду создание десятков более-менее эквивалентных вариантов. Что уж говорить про отдельные варианты для каждого пункта сдачи. Почему нет доступа к материалам прежних лет? Да потому, что внимательные люди там сразу найдут кучу ляпов! И никакие упражнения с введением многоуровневых ЕГЭ это проблему не решат! Хотя движение мысли в это сторону может иметь положительный эффект: через некоторое время решат, что для МФТИ, МГУ, НГУ и т.п. надо делать отдельный вариант ЕГЭ. А потом смирятся с тем, что кроме тех же преподавателей МФТИ и Ко такие варианты составить не сможет никто. Следом выяснится, что именно преподаватели МФТИ и т.п. являются людьми, больше всех заинтересованных в хороших студентах. Ну а потом, после естественной тотальной смены руководства Минобра, вернутся к нормальным экзаменам в этих ВУЗах. А ЕГЭ останется, например, для поступающих в учебные заведения среднего специального образования.

Списывание, зазубривание без понимания, сдача экзаменов с помощью тестирования - это все порочный путь к знаниям. Приводит он только к одному - выпуску неграмотных специалистов. Необходим новый подход именно к передаче знаний, к тренировке мозга учащихся, а не "проверка на вшивость" во время сдачи многострадальных экзаменов. В конце концов, там ведь не преступников выявляют, а степень конечной подготовки. А какая была подготовка? То то и оно. Даже сейчас в институтах есть неграмотные преподаватели уже преклонного возраста, а при нынешней системе ситуация будет только ухудшаться. Конечно, всегда были и будут способные и заинтересованные студенты, которые изучат все и без преподавателей, но многим ли из них потом будет интересно преподавать? Кто в этом случае будет учить остальных?

Как не посмотришь, а многие пытаются нарушить правила, нарушить законы! Надо достаточно жёстко всё это контролировать. Дипломов по стране гуляет "липовых" огромное количество, нас в мире перестали воспринимать. Кому нужны специалисты на поддельные, каков багаж их за плечами, что они могут дать для науки и образования? Ещё никогда такого бардака не было. Во времена СССР, наша страна была врагом для западных государств, но наши специалисты были востребованы, а сейчас что получается - мы за бортом оказались. Неэффективная политика в сфере образования, взятки и подкупность привела нас практически в "каменный век". Чему учат лже специалисты, к чему ведут наше образование и науку. Каких результатов мы сейчас добиваемся, нам сейчас впору звать на помощь специалистов и учёных из-за границы. У нас видимо мозгов не хватает, у нас не «утечка мозгов», у нас деградация. Работать надо над системой образования более радикальными методами, начинать надо было ещё вчера, упустим сейчас – потом костей не соберём.

А. Н. Чиж, Москва. Не шутите так с часовыми поясами. Наш пояс уже убрали, могут и еще убрать под шумок. В Удмуртии и Самаре от этого плохо, но зато меньше возможностей видимо для списывания.

Кстати, все говорят про списывание, но никто не говорит про сами вопросы. А учителя ужасаются - много вопросов, например, по русскому языку таких, ответы на которые совершенно не обязательно знать ребенку. Русский язык - это же прикладной предмет, человек должен по нему не тесты отгадывать, а уметь выразить свою мысль, причем выразить правильно и с точки зрения смысла, и с точки зрения правописания. А здесь ничего лучше сочинения не придумано, и придумывать не надо.

Василий, Москва29 мая

Рецепт № 3 - размещаем в интернете билеты с неправильными ответами.

А можно еще проще: задания, отпечатанные на каждом бланке, случайно генерируются из, скажем, миллиона вариантов. Каждый бланк задания имеет индивидуальный номер, по которому хранятся ответы где-то в Москве.

В результате, каждый школьник решает свой неповторимый билет и публикация заданий данного билета никому не поможет. Поскольку все эти задания (или подобные им) и их решение школьники должны изучать в школе по программе.

Ну а правильность решения задания, в том случае, если ответ предполагает выбор или цифровое значение - бланк решения сканируется и отправляется в Москву и оттуда уже приходит ответ "сдал/не сдал"

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Очевидно, без единых госэкзаменов ВУЗам было бы трудно принимать студентов из разных областей. А вот насчет борьбы с «педагогической коррупцией», допускающей утечку экзаменационных материалов, возможности либеральной парадигмы использованы слабо. Следовало бы построить работу так, чтобы любое рассекречивание экзаменационных материалов в данном часовом поясе не позволяло в других школах подменять экзамен списыванием. Эта идея ранее уже высказывалась, поэтому повторю вкратце.

Допустим, речь идет об умении решать задачи – физика, химия, математика, или о проверке грамотности на письме. Как следует строить экзамены?

Рецепт из двух пунктов.

1)Составляется набор задач/вопросов/текстов различных типов, которые предъявлялись ученикам ранее в качестве учебных и контрольных материалов. Фактура задачи тоже может варьироваться случайно (например, вместо яблок будет речь об огурцах, или вместо количества всех тележек с песком надо вычислить, сколько грядок вскопали все вместе, причем значения чисел в исходных сведениях тоже могут быть разными), но все непременно в кругу гарантированно освоенных детьми представлений.

2)Для каждого экзаменующегося и тип, и фактура задача выбирается случайным генератором.

Поскольку общее число возможных билетов будет большим, списывание со шпаргалки станет практически невозможным – полный набор всех вариантов не уместится на самой длинной шпаргалке. Впрочем, если сами экзаменаторы станут помогать ученикам, или если условия задачи пересылать по телефону удаленному «решателю проблем», который пришлет готовый текст для списывания, то и это не поможет. Тогда, наверно, надо подключать накопленный опыт проведения избирательных кампаний. Остальное понятно.

Можно много бороться со списыванием, в том числе и с вбросом ответов в сеть, но мы забываем главное - ЕГЭ вредно для образования. Пусть дети получают аттестат как раньше, а вот дальше каждый вуз пусть ищет своих студентов, предъявляет к ним свои требования. Тогда люди хотя бы пойдут в вуз за профессией, а не за корочкой, причем за любой - где по баллу проходят. С помощью ЕГЭ уничтожается как школьное, так и вузовское образование.

Не очень понятно. Премьер задал заместителю вопрос, насколько я понимаю, о том, что делается для того, чтобы выпускники не списывали. А ответ прозвучал вообще про подготовку ЕГЭ и про предпочтения школьников.

Надо искоренить списывание еще и потому, что нам из-за этого могут в стране один-единственный часовой пояс ввести! (извините, пошутил!)

С уважением А.Н.Чиж