Видеоблог Дмитрия Медведева

На мой взгляд, еще более важный вопрос, чтобы государственные органы не занимались непродуманным "списыванием". Примером тому является решение Государственной Экзаменационной Комиссии г. Москвы (протокол № 8 от 10.06.2013), в соответствии с которым изменен порядок выставления итоговой отметки после 9 класса по предметам "Алгебра" и "Геометрия". На протяжении нескольких лет итоговая отметка по указанным предметам выставлялась с учетом экзаменационной оценки ГИА по математике (отдельно по модулю "Алгебра" и отдельно по модулю "Геометрия", что логично и вполне оправданно). В 2013 году ГЭК г. Москвы без надлежащего информирования и в нарушение действующего законодательства в сфере образования приняла непродуманное и ничем необоснованное решение о том, что экзаменационная оценка по математике (и за модуль "Алгебра", и за модуль "Геометрия") учитывается лишь при выставлении итоговой отметки по предмету "Алгебра". Следуя указанному решению ГЭК г. Москвы, участник ГИА-9 может получить за модуль "геометрия" 14 баллов, что соответствует оценке "5", за модуль "реальная математика" - 7 баллов, за модуль "алгебра" получить минимальные 3 балла, что соответствует оценке "3", и получить в результате итоговую оценку по предмету "Алгебра" - "5" (соответствует 23 баллам и выше). Непродуманность и необоснованность подобного решения Государственной Экзаменационной Комиссии города Москвы очевидна, однако никаких мер к устранению допущенных несоответствий государственные органы не принимают.

Списывать можно разрешить всем желающим и по всем предметам. Но полученные баллы списывающего, разделить на 2 или 3 - это его результат. В аттестате предмет, по которому ученик списывал, пробивать другим шрифтом и можно цвет другой добавить, но образование у такого выпускника должно быть полноценно средним считаться. Что б не было недоразумений, желающий списывать должен написать об этом заявление на имя директора. И кто не желает списывать, тоже должен подать заявление об этом.

Позвольте аналогию. Вот я всю жизнь прожил в Эстонии, но эстонского языка не знаю. Вроде как плохой ученик получается. Но это не значит, что я вообще ни одного слова по эстонски не понимаю. Счета за квартиру каждый месяц приходят и всё на эстонском языке, и у меня нет проблем с оплатой. Где надо я понимаю и меня в Эстонии кому надо, поймут. Более того, скажу, если не знаете, что в эстонском языке есть несколько звуков, которых нет в русском языке. Вам, в России, если услышите эти звуки, их не произнести, даже и пытаться не будете, потому что не знаете, как рот открыть. А вот я произнесу все эстонские звуки без напряга и акцента, в словах или без слов - не зная эстонского! Так неужели Вы думаете, что Ваши выпускники и выпускницы, прожив в школе 9-11 лет, и ничего не понимают по всем предметам?!

Дайте людям списывать и шпорить! Это я предлагаю вместо того, чтобы наказывать за это. Они большую часть своей жизни отдали учёбе, школе, лучшие годы. А большую часть из школьной программы забудут очень быстро, потому что им в жизни многие знания, полученные в школе, никогда не пригодятся.

Алексей Бауман, Московская область 11 июня 2013 03:22: «Думаю, провести второй ЕГЭ в вузах со своими вариантами менее накладно, чем держать не готовых к высшему образованию целый семестр, потом выгонять, и второй семестр вузы будут полупустыми. Да, кроме индивидуальных вариантов в каждом учреждении, нужно проводить второй ЕГЭ при поступлении».

А я не против второго ЕГЭ по месту поступления, но тут начинают работать взятки и протекция на местную приёмную комиссию и тогда уже местные столичные обалдуи будут вытеснять действительных гениев из деревень и отдалённых аулов. К тому же на первом семестре хотя бы будет очень большой стимул учиться, иначе попадёшь в изгои и в пустую просидел полгода. Помещения не будут полупустыми потом, а будут переполнены в начале. Но можно выкрутиться - дополнительные стулья поставить или организовать дополнительные группы и интенсивней использовать помещения, или сделать вторую смену. Я лично учился на вечернем отделении, после работы до училища это очень сложно. Но, если не после работы, то можно.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Вопрос со списыванием более глубинный, чем отсутствие у некоторых школьников знаний. Память иногда подводит тех, кто переживает, нервничает, но очень сильно хочет получить аттестат. Бывает, что кто много занимается и готовится к экзаменам, гораздо больше испытывает нервное напряжение, чем тот, кому дальнейшая судьба безразлична. Почему в наших школах только вколачивают знания, но не обучают детей ими пользоваться, особенно своей памятью, которой надо научиться доверять, как и своему багажу знаний, опыту и взглядам на жизнь. Конечно, это не так просто, но существует множество психологических подготовок, которые в школьном образовании не применяются. Даже нет попыток, а человека очень важно научить доверять самому себе, своим знаниям, своей совести. Само это не придёт, возможно.

Думаю, провести второй ЕГЭ в вузах со своими вариантами менее накладно, чем держать не готовых к высшему образованию целый семестр, потом выгонять, и второй семестр вузы будут полупустыми. Да, кроме индивидуальных вариантов в каждом учреждении, нужно проводить второй ЕГЭ при поступлении.

Дмитрий Анатольеаич! Тут пишут, что все не коренные москвичи едут на малую родину сдавать ЕГЭ и привозят от туда, как правило, стобалльные результаты. Потом имеют преимущества на поступление в московские ВУЗы перед коренными. Некоторые педагоги предлагают вернуться к вступительным экзаменам, так и тут никто не гарантирует от коррупции в ВУЗах. Делать ещё один ЕГЭ для поступающих прямо в этих ВУЗах накладно. Может предложить им набрать абитуриентов на первый курс больше необходимого на 1/3 и за первые полгода отсеять до нормы наименее успевающих. В процессе учёбы выяснится, у кого базовые знания не соответствуют получению высшего образования. Об этих условиях поступающие заранее должны быть предупреждены, возможно под подписку. И не считать не оконченные 2 первых курса незаконченным высшим образованием. Это будет хороший стимул к учёбе.

Хотелось бы предложить изменения по способу проведения ЕГЭ. Вопросы придумывает Минобр и за полгода до проведения экзамена направляет их в школы. Учителя изучают их и составляют варианты с порядком вопросов и ответов индивидуальным для каждой школы, а также проверочные карты. Спасибо.

В интернете вновь появились результаты ЕГЭ

=)

В понедельник в социальных сетях появились ссылки на сайты, где размещены предположительно правильные ответы на экзамены по химии и обществознанию.

Надо поощрять школьников за солидарность. Угрозы после русского не напугали. Отличная смена поколений, не пропадут в коррумпированной системе.

"Списывание - достаточное основание, чтобы комиссия принимала решение об аннуляции результатов ЕГЭ". Похоже это необходимое условие, но недостаточное.

В РИА Новости новый случай утечки ответов ЕГЭ. Разбираясь на мэйл.ру в том, кто виноват в нарушениях при проведении ЕГЭ, Дарья Тросникова цитирует Алену Аршинову, зампред комитета Госдумы по образованию:

«Пока нет результатов проверки, говорить о виновных достаточно сложно... случаются и настоящие утечки материалов ЕГЭ, и за них ответственно в первую очередь Министерство образования. Но нужно понимать, что развитие технологий не стоит на месте, школьники используют новейшие гаджеты и способы.»

Факты свидетельствуют, что по практическому использованию новых технологий школьники, пусть даже всего лишь формируя спрос, обгоняют дядей и тетей из Минобр. В связи с этим возникает впечатление, что сами сотрудники Минобр плохо освоили в школе понятие времени, и теперь размножают свои слабые знания в подрастающем поколении, способствуя фальсификации экзаменов, как части образовательного процесса, и демонстрируя полный упадок умственных сил пред лицом серии часовых поясов.

А всего-то и нужно, чтобы билетов было не меньше, чем необходимо для отображения всех задач и вопросов, которые дети проходили раньше, но с другими численными данными, во избежание тупого списывания. Чтобы лишить смысла утечку билетов, численные данные можно генерировать для каждого часового пояса по отдельности прямо перед началом экзаменов, а номера билетов для каждого школьника тянуть случайным генератором. Если школьник заранее прорешал задачу при старых данных, а теперь решил ее заново при новых данных и получил правильный ответ, то считай, что это реальный отличник, найти которого и требовалось от ЕГЭ.