Видеоблог Дмитрия Медведева

Я в школе учился на тройки, может по некоторым предметам, это были двойки. Одна пятёрка была по физкультуре. Естественно, никакого ЕГЭ тогда не было. После школы поступил по блату. Но больше, на всём протяжении учёбы, ниже четвёрки никогда не получал. Потому что в голове было освоение профессии и получение как можно большего количества знаний, а не диплом. Поэтому хороший специалист получится только от того, кто этого хочет, независимо от того, как он учился в школе. Будет ЕГЭ или нет, не имеет никакого значения. Списывает он на ЕГЭ или нет, тоже не имеет никакого значения. Нужно в ВУЗы принимать на какой-то процент больше, чем планируется, пусть на условиях кандидата. Отсев всё равно будет. Но будущий профессор может быть сохранён.

Списывание как этическая составляющая - позор в любом виде. У меня всегда списывали, как бы я ни учился. Но понятия учебной этики и вообще какой-либо у нас практически не существует, есть дресс-коды, корпоративный кодекс, а этики нет. Отсюда всё и вытекает. Деньги заменили всё и мы ещё чего-то хотим. Грустно.

О несовершенстве системы ЕГЭ: выпускники техникумов для поступления в ВУЗ так же должны сдавать ЕГЭ, притом, что общеобразовательные предметы проходят на 1-2 курсе, дальше - спецпредметы. Результаты ЕГЭ - минимальные, хорошисты и отличники набирают чуть больше минимального бала или вообще "заваливают" экзамены. Путь в ВУЗ закрыт, вот и вся "доступность образования". Думаю, что система ЕГЭ не совершенна, многочисленные нарушения это так же подтверждают. Считаю необходимым проведения референдума о необходимости проведения ЕГЭ.

«И не стоит махать шашкой направо и налево из-за списывания на экзаменах – поставили тройку, как раньше, за сообразительность и пускай дует в тот вуз, где недобор».

Не согласен: надо обязательно выставлять в аттестат те оценки, которые ученик реально заработал - это стимул к учебе. А не будет стимула, большинство и учить не будет, и только требовать от родственников денег на взятки (репетиторство) и проводить время учёбы 11 лет в бессмысленном лентяйстве, мешая учителям учить и пакостить тем, кто прилежно учится. Другой вопрос, что от таких нужно своевременно освобождать классы - вводить обязательное 8-классное образование, как это было в Сов. Союзе до войны, и начинать лентяев отсеивать при помощи ЕГЭ, начиная с 8-го класса. При этом выдавать аттестат с указанием не оценок, а баллов по десятибалльной системе с выносом среднего балла на лицевую часть или титульный лист и количества законченных классов. А учить их в ВУЗах ещё 5-6 лет - лишать на это время народное хозяйство этих рабочих рук. Потеря для экономики.

ЕГЭ годится только для шаблонных программ, которые не требуют творческого подхода, к примеру, знания таблицы умножения, тригонометрические функции, правила правописания, аксиомы, знания остающиеся не неизменными на протяжении всей жизни как багаж базовых знаний.

Прививать со школьной скамьи, что воровство, казнокрадство и бюрократия ведут к упадку экономики, разоряют и ослабляют страну.

Государство вкладывает в обучение подрастающего поколения, чтобы в будущем передать управление государством в надежные руки, и чтобы потомки гордились своими предками, своей страной и передавали ее следующим поколениям могучей и процветающей.

Как же мы можем надеется,что все так и получится, если приоритет получить диплом, не направив применение полученных знаний в нужное русло?

Я считаю, пора прекращать лоббирование темы ЕГЭ, поскольку к качеству образования, этот инструмент, имеет отдалённое отношение. Идеального ничего не бывает. Так как этот инструмент предназначен, в основном, для профильных вузов, чтобы более качественно скомплектовать свои аудитории, пускай тогда сами его и доводят.

И не стоит махать шашкой направо и налево из-за списывания на экзаменах – поставили тройку, как раньше, за сообразительность и пускай дует в тот вуз, где недобор.

Говорят - не хватает квалифицированных кадров. А где популяризация той или иной профессии? Трудно учиться если не знаешь, зачем тебе это надо.

Мое мнение ЕГЭ - удобно для статистики и ущербно для повышения уровня образования. Причина - вся структура ЕГЭ идет в разрез с развитием мыслящей и творческой личности, чем Россия была богата всегда.

Мое предложение это перекрестные проверки работ учащихся в течение учебного года. Работы проверяют преподаватели, абсолютно не знающие, чью работу они проверяют (другая школа, город, регион). Будь это ученик из Москвы или Дальнего Востока. Технологии на сегодня позволяют делать это оперативно. И прошу прощения за отступление от темы. Есть предложение по поводу армейской подготовки и переподготовки. Считаю, такого в мире еще нигде нет. Служба в армии может приносить в бюджет страны деньги! Существует много россиян увлекающихся военной техникой. Так вот за обучение вождению и стрельбы из военной техники люди будут платить - потому что это интересно. Главное качественно и продуманно все организовать. Ведь существуют тиры для проведения стрельб из огнестрельного оружия. Так почему такого не сделать на базе военной техники. В специально предназначенных для этих целей воинских частях.

Существует начальное образование, где учат читать, считать, писать. Следующий этап образования должен носить целевой характер, в области практического применения, иначе общеобразовательная программа не имеет смысла и не интересна для ученика, он не может привязать знания к области применения.

ЕГЭ важно на этапе начального образования для проверки закрепления базовых знаний.

Школы должны быть оснащены обсерваториями, лабораториями, мастерскими. Не все можно объяснить на пальцах, поэтому абстрактные знания зачастую становятся неинтересными и ученик относится к ним формально, не вникая в детали.

Я преподавала в высшем учебном заведении 6 лет.

Мои личные наблюдения. Студент, абитуриент, ученик списывает по двум причинам: чтобы дома не отругали и чтобы из института не выгнали. Внутренней мотивации на получение знаний нет. Экзамен - это не галгофа, а проверка полноты и качества усвоения материала. Списать не главное, главное воспользоваться списанным, а это редко у кого получается.

Проблема и в родителях. Чаще всего жалея и соболезнуя любимому чаду, родители сами провоцируют ребенка не на получение знаний, а на списывание.

Я категорически против ЕГЭ. В априори такого просто не должно быть, чтобы материал на ЕГЭ не совпадал со школьной программой. Меня учили и я учила - 60% знаний дает педагог, остальное студент, ученик постигает сам, а оценивает степень подготовки - педагог.

Раньше при сдаче экзаменов в школе объем и содержимое билетов совпадало с пройденным материалом. Теперь в школе откровенно говорят, что к ЕГЭ готовиться надо отдельно и с репетиторами, т.к. программный материал в школе не совпадает с вопросами на ЕГЭ.

Вступительные экзамены в ВУЗе - повод для коррупции и взяток, ЕГЭ - тоже? Мы где живем, на зоне?

Мы что, уже смирились с тем, что вокруг взятки, преступления, коррупция? И это стало нормой и просто надо приспособиться так жить?