Видеоблог Дмитрия Медведева

Где-то после 18 Мск по Planeta RTR застал лекцию некоего Илолова об эволюции, читанную монотонно и строго по шпаргалке, пересоленную и переперченную массой труднопроизносимых терминов, оставшихся без пояснений. Много красноречивее было молчание слушателей, свидетельствовавшее о наличии внешнего источника свободной энергии, необходимой для отсидки подобной лекции. И что это было? Модернизация образования? Реализация программы правительства по развитию методик преподавания и популяризации знаний? Как бы не так, а если и так, то ровно наоборот – это урок того, как нельзя преподавать никогда и ни за что на свете. Посмотрел, где можно отреагировать. А здесь как раз запись на эту же тему.

Внимательно ознакомился. Все верно. Поразительное сходство системы образования с трудом хлеборобов. Нужны разная техника, трактористы и их начальство, разные удобрения и их производство. И все в развале, как после мамаева побоища. Поэтому необходимость целевых финансовых вложений в образование, изложенных в данной записи – бесспорна. Но о чем говорит всход подобных вложений, увиденный мной на ТВ? И какого семени всход? Явно не из злаковых.

Поэтому в образовании, как и в хлеборобстве, нужны специалисты – селекционеры. Работа их требует и усердия, и времени, что уже много лет было безразлично разным руководителям страны. Урожай в образовании – это знания молодой смены поколений. И если работа по развитию «знаниеводства» будет только симулироваться, и никаких ОТК по отсортировке халтуры не будет, то финансовые вложения, конечно же, будут освоены, и даже отчеты будут написаны типа «мы пахали», но все это будет - туман туфты над пилильщиками бюджета.

Когда же станут видны настоящие всходы, плоды многотрудных усилий по воскрешению, возрождению, оздоровлению и затем уже совершенствованию образования? Где направленная подготовка учителей завтрашнего дня? Поощрять первую тысячу педагогов-новаторов недостаточно. Позарез необходима система интегрирования их опыта в образование завтрашнего дня.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Я уже оставил 17 января 2 комментария на данную тематику на Вашей странице в Facebook. Но все же добавлю.

Образование - это то, что остается с человеком, когда все забывается. Т.е. приобретенные в процессе обучения навыки поиска истины и просто ответов на поставленные временем (жизнью, работой, обществом) вопросы. Это умение творчески воспользоваться накопленным человечеством опытом, используя различные источники, включая поиск самих источников.

Почему я начал с этого? Потому что это основная цель всего образовательного процесса. А чтобы ее достичь - необходимо, чтобы в данной системе работали люди, для которых педагогика является призванием, смыслом жизни и, если хотите, самой жизнью. Никакая материальная база, включая самые изысканные туалеты в учебных заведениях, не сможет заменить роль педагога. Любая дисциплина или предмет становятся любимыми и легко усваиваются, если их преподает человек одержимый. Иными словами, школа (в широком смысле слова) в настоящее время острее всего нуждается в кадрах. А профессия учителя сейчас - одна из наименее престижных. Отсюда и результат. В педВУЗы поступают, как правило, те, кто не видит возможности поступления куда-либо еще. Это бомба замедленного действия. Я не отрицаю необходимости вложения средств в ремонты, мат. обеспечение, транспорт и прочее (где проще всего разворовать), но вижу первоочередной задачей подъем престижа педагога, который в очень большой степени зависит от уровня доходов. Только в этом случае в педагогику пойдут лучшие. И еще. Педагогам, как и медикам, приходится много времени, сил и нервной энергии уделять заполнению никому не нужных бумаг, ничего не добавляющих ни процессу лечения, ни процессу обучения и воспитания. Слишком много надстроечных инстанций в лице проверяющих, приходящих с огнем и мечом, а не с помощью. Избавьте педагогов хотя бы от части несвойственной работы, и результат будет сразу виден.

Успехов Вам и хорошей команды единомышленников, а не приспособленцев.

Собственно, рассмотренный текст выступления свидетельствует о том, что государство направляет средства на модернизацию средств обучения, на ремонт и строительство новых зданий, а также на повышение заработной платы работникам учебной сферы. И это - хорошо. Безусловно, можно спорить и критиковать содержание этих мер, а также уже заранее подвергать сомнению их результативность, но главное, что будет делаться хотя бы это.

Однако при всем при том так и остается не решенной ключевая четырехсторонняя проблема современного российского образования, а именно: 1) обеспечение высокого уровня обучения и объема накапливаемых в процессе него знаний, включая и их практчиеское применение в повседневной жизни; 2) обеспечение мотивации самых широких слоев учащихся, а также лиц, уже закончивших формальное обучение, к продолжению образования и самообразования максимально долгое время с целью не только расширения имеющихся у них знаний, но и обеспечения способности уже в качестве членов семей оубчать своих собственных детей, помогая им и беря часть учебных функций школы; 3) обеспечение практической профессиональной и социально-общественной пригодности выпусников средних и высших учебных заведений к реалиям окружающей их жизни с точки зрения практического применения как поулченных знаний и навыков, так и социализации в деловой и общественной сферах жизни; 4) обеспечение иммунитета перед социально дестурктивными факторами, с которыми сталкивается современное российское общество,- как социального, так и материально-имущественного, религиозного, культурно-морального, этнического, преступно-криминального и урбанистического характера, а также способность критического осмысления потенциально деструктивных и опасных факторов с целью избежания вовлечения в участие в них, а также выработки социального иммунитета перед такими факторами уже у собственных детей.

Данные четыре области так и остаются в итоге в подвешенном состоянии. При том, что их содержание с каждым годом все более усугубляется.

Д.А.Медведев написал:"...Я был как-то в одном из населённых пунктов, где мне умудрились показать всё, включая компьютерный класс. При этом, когда я вышел из школы, мне на ухо родители тихо говорят: зато в школе нет туалета. Есть компьютерный класс..."

:) Ну и что? Как всегда:

- строят "меги", а про дороги и развязки забывают,

- строят дороги, а про гаражи граждан на этом месте забывают,

- строят дома, а про парковки авто их жителей не вспоминают,

- раздают=продают земли под коттеджи, а про инфраструктуру к ним и энергоснабжение не вспоминают, а так же не думают о том, что когда-нить понадобятся дороги и шоссе типа строящейся "Москва-Питер",

- строят разные инновационные центры, а про прокладку труб магистрального газа для граждан=жителей страны вообще не помнят...

Вот и у нас в деревне: 3G интернет есть, а трубы магистрального газа - нет, твёрдого покрытия улиц - нет, пожарный пруд - зарос.

Как везде... :)

Совершенно правильно то, что без должного финансирования образования требовать улучшения качества его бессмысленно. Но только финансовая часть все проблемы в данной сфере не решит. Обучение должно быть нацелено на конкретный результат. Во многих образовательных учреждениях детей истязают очень сложными задачами, при этом они не могут даже рассчитать размер оплаты за электроэнергию по показаниям бытового прибора учёта потребления коммунального ресурса. Система образования должна быть скорректирована в сторону решения задач в реальной жизни.

Так уже ж "вложились", ввели ЕГЭ. Сменили обучение на обучение сдаче ЕГЭ. И уже получаем отдачу по полной программе - шаблонное мышление, отсутствие реальных знаний и тем более умения их применять, безграмотность вопиющую. И ни компьютерный класс, ни тёплый туалет ничего тут не изменят.

Нет, то, что ВСЁ ЭТО необходимо - и строить, и ремонтировать, и оснащать, и зарплату поднимать,- никто не спорит. Но чтобы и правда получить отдачу, а не выхлоп - надо в первую голову думать не где и в каких условиях учить, а как и чему учить. Редкие учителя-энтузиасты ничего в общей картине не изменят. Исключения порождают исключения, а массив даёт система.

Систему образования надо менять. Если нет лучших идей (а, по-моему, их всё-таки пока не видать) - возвращаться к тому, что было так огульно и неосмотрительно поломано. Тогда и отдача будет такая, как ожидается.