Видеоблог Дмитрия Медведева

Дайте людям здоровую образовательную среду, где можно обучатся чему угодно хоть с детства, где угодно и когда угодно, может ребенок, увлекшийся наукой, создаст в будущем межгалактический корабль. Сейчас, к примеру, есть игра, по которому можно обучится вождению на машине. Сейчас, как известно много уклонистов от армии, так можно также обучить на танке или на самолете, и это будет куда эффективнее и беспроблемно, экономически выгоднее, чем призыв в армию. Строить нужно не школьные здания, а спорт комплексы молодежь деградирует и в физической форме, не знает, куда себя деть. Здоровье, прежде всего.

Школы - непосильная ноша, экономически для государства обслуживание зданий требует неоправданных затрат. Учителя стареют, бывают не в настроении, учат тех, кого легче учить, остальным натягивают оценки. Вся эта махина условного образования должна уйти в прошлое. Повышение зарплат ничего кардинально не изменит, и вы сами это понимаете. Надо смотреть в будущее, а будущее - это Интернет. От одного качественного интерактивного ролика все будут обучатся равномерно, качественно, в любое время. Если кто не будет так усваивать, то для них отдельную программу можно сделать. Это позволит раскрыть потенциал любого типа человека, но сейчас в школах штампуют учеников под один стандарт, даже если это слон, его упаковывают в консервную банку для шпрот, отрезая, так сказать, ненужные части. Создайте большую систему справочных, образовательных, интерактивных видеороликов международного стандарта, к нему, я уверен, присоединятся и другие страны. При их создании нужно подключить не только педагогов, но и ученных из разных областей, и других специалистов образовательного контента. Это должно быть что-то совсем новое.

Правильно товарищ СОВ ссылается на индустриальный скачок 30-х годов и рабфаки. Тогда сложились вместе целевое образование (верно, кадры готовились под заказ, в нужных количествах и пропорциях) и профессиональные кадры (техническая и преподавательская интеллигенция ещё не была выбита репрессиями).

Однако сейчас положение намного хуже. И даже не потому, что промышленность не хочет или не может формировать заказ, не знает, что ей надо - это вопрос решаемый, достаточно небольшой группы профессионалов в области стратегии развития промышленного производства.

Многочисленными экспериментами и нововведениями выбит остававшийся от социалистических времён пласт грамотных педагогов. Кто по возрасту выбыл, кто от безденежья, кто в силу неспособности не учить, а натаскивать на тупые тесты... Увы, а сейчас мы имеем поступающее в школы поколение учителей, которые выучены на этих тестах. И учить умеют только этому - сдавать тесты. Отдельные энтузиасты не в счёт.

Все жалуются на катастрофическое падение образованности молодёжи - учеников, студентов. А то, что и молодые учителя столь же катастрофично безграмотны - никто не замечал? Напрасно. Лет через 10-15 выйдут на пенсию те учителя, которые пришли в школы в 80-х, а эти останутся учить.

Никогда ни в одной отрасли не будет порядка, пока все указания и распил денег спускаются "сверху". Если раньше хозяином был председатель колхоза, которого выбирали из самых достойных, то теперь, чтобы залатать какую-нибудь промывину в асфальте или оштукатурить обвалившийся потолок в школе, нужно написать запрос в Москву, там с полгода порассматривают, потом подсчитают (забыв при этом включить половину пунктов и все коэффициенты), потом спустят план на следующий год, потом (уже весной следующего года) объявят тендер...

Вот новая проблема: пошли детки в школу, в каждой школе какие-то свои программы, в каждом классе свои учебники. Кому это нужно? У страны не хватает ума привести к единому все учебники? Но это еще не все! 1-го сентября объявляют, каким классам какие книжки и тетрадки купить, и 2-го весь город собирается в трех магазинах в дикие очереди, чтобы это купить! Неужели нельзя объявлять, что нужно купить, еще в мае, чтобы они успели подготовиться? Неужели нельзя закупать все организованно школами, а потом лишь выкупать родителям? Ведь прекрасно знают, сколько будет детей, сколько нужно книг, можно заказывать их у производителя, а не брать у перекупщиков (когда простая тетрадка стоит 10 рублей, а расписанная какими-то глупыми полупредложениями - 370р., и просто закуп тетрадок - это еще минус 2500 из родительского бюджета)! Мы как-то писали в двух видах (клеточка и линеечка), а не занимались дописыванием полупредложений и раскраской полукартинок, и знали, кажется, побольше...

В.Путин высказал своё пожелание, что России неплохо бы совершить такой же индустриальный скачок, как и в 30-е годы прошлого века. Любое пожелание исполнимо, если для этого существуют предпосылки. В те 30-е годы создавались рабфаки при заводах. Институты готовили специалистов под заказ промышленности. Сегодня, если промышленность и формирует заказ для ВУЗов страны, то это мизер. Промышленность, по большей части, сама не понимает, что ей нужно будет завтра и где вообще завтра будут её производственные мощности - в России, или, к примеру, в Новой Гвинее.

Дипломированные инженеры и будущие учёные предпочитают уезжать из России в другие страны на работу и проживание. При этом, государство так и не решилось востребовать с них затраченные на их учёбу государственные средства. Это фактически "разбазаривание" народных средств и принадлежащих России мозгов. Как шутил С.Капица - "математика - это то, что русские профессора преподают китайским студентам в американских университетах."

Коммерческие ВУЗы, в огромном числе своём, выпускают не промышленно и научно ориентированные кадры, да и зачастую, как отметил Д.Медведев, в основном штампуют платные дипломы, а не специалистов.

Дмитрий Анатольевич! Взрослы в субботу отдыхают, а дети ходят в школу ради чего такая нагрузка.

Судя по многочисленным отзывам известных людей, педагогов, родителей, общественности, качество образования в силу проводимых реформ, неуклонно снижается. И такое ощущение, что министерство образования делает всё для ухудшения положения дел. О какой модернизации вообще можно говорить.

На модернизацию образования потрачено много денег (сотни миллионов рублей по всей стране). Приобретена современная интерактивная техника, электроника, мебель, сделан капитальный и текущий ремонт многих школ. Безусловно, все это очень хорошо и формирует приличную базу образовательных учреждений. Но сколько детей будет учиться в новых школах через 10 или 15 лет, особенно в центральной России? Демографическая ситуация там по-прежнему оставляет желать лучшего. Хорошо бы было увеличить вдвое материнский капитал, увеличить в разы пособие на ребенка от 1,5 до 18 лет. Тогда наши новые и прекрасные школы будут заполнены детьми, которые будут прекрасно учиться и применять свои знания на благо, понимая и видя, как обеспечены были и их родители.

А в целом конечно спасибо Вам за модернизацию. На примере г.Ставрополя могу сказать, что действительно произошли перемены к лучшему в оснащении образовательных учреждений.

Надо выразить признательность Дмитрию Анатольевичу, что высказался по самой что ни на есть центральнейшей из архиважнейших проблем освобождения от оков косности, не пускающих страну на достойное для нее место по сложности и богатству прожитой истории, а также по её природным данным и по совокупному интеллектуальному потенциалу её многонационального населения. Этот бы потенциал - да задействовать! Выражаясь конкретнее, здесь уже не столько о модернизации надо говорить, сколько о категорически, опасно для жизни перезревших мерах по укреплению обороны от уже наступившего и всё нарастающего одряхления и дошкольного воспитания, и среднего и высшего образования.

На уровне лозунгов - поддержу Алана из Алании (Алан, Республика Северная Осетия – Алания 31 августа 2012 14:13): даёшь полноценную ДЕСЯТИЛЕТКУ каждому ребёнку!

Смысл – не губить шансы детского разума для роста, наиболее лёгкого и быстрого в ПЕРВЫЕ ДЕСЯТЬ ЛЕТ жизни ребенка! Впрочем, это лишь в среднем, а даже мне встречались феномены высочайшего развития ума уже к 6 годам, не говоря о знании нескольких иностранных языков к 5 годам! Впрочем, не знаю ни одного примера, когда ученик в совершенстве владел бы русским языком хотя бы к концу средней школы. И этот наиважнейший вопрос требует конкретного ответа от уполномоченных, и дай боже, чтобы таки компетентных органов, смотрящих за образованием и воспитанием.

Помню почти все собственные впечатления от школы и ВУЗа, еще студентом подрабатывал в Москве в вечерней школе, преподавая физику, а с 1991 почти 17 лет читал лекции по-немецки и по-английски, хотя и без педагогического образования. Несколько раз пытался найти педагогов, призванных вложиться в ремонт системы родовспоможения разуму, и пообщаться с ними на тему – что и как надо бы делать. Но легче стать долларовым миллиардером, бренча на балалайке в переходе метро перед ящиком для подачек милосердных прохожих.

Почему так? Существует ли вообще реальный интерес к этой проблеме? В чём состоит его реальность?

В нашем современном европейском мире слишком много браков расторгается. В воспитании детей полагаться на родителей государство больше не может. Надо чем-то занять несовершеннолетних, чтобы они сами не придумывали себе занятия, или кто-то другой не втянул их в хулиганство, наркоту и прочие авантюры.

Одним из вариантов модернизации образования может быть такой:

1. Шестидневная школьная неделя.

2. Летние каникулы - один календарный месяц.

3. Летние лагеря отдыха, типа бывших пионерских, сделать школой.

4. Увеличить количество часов на физкультуру. Военная и медицинская подготовка, плюс уроки бальных танцев.

5. Школьная форма, летняя и зимняя, военного образца.