Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич. Ваши мысли и ваши желания улучшить жизнь и в общем и особенно в теме образования всегда найдёт поддержку в миллионах грамотных и понимающих многое людей. Вы, безусловно, правы. Можно только представить сколько работы над сферой образования ждёт впереди. Добавить к Вашим словам нечего. Можно только поддержать. И такие люди находятся, они молча помогают обучать и детей из семей беженцев, в первую очередь русскому языку. И делают это бесплатно. Обучают многому, вплоть до умения грамотно и без ущерба для себя и родителей пользоваться Интернетом. Это люди, когда-то лишившиеся здоровья, но не разума и не души. Так что у Вас есть помощники-невидимки. Знаю, что у Вас всё получится и "не как всегда", а буду ждать необыкновенного. Удачи.

Всегда с уважением, bait.

Многоуважаемый Дмитрий Анатольевич!! Вы правы - ведь основы личности закладываются не в Университете и даже не в школе, а гораздо раньше - в семье и при общении с людьми в самом раннем детстве. Если общество поймёт, что не может человек, который вырос в безнравственных условиях, с которым родители не обсуждали вопросы становления личности, стать полноценным членом общества. Что именно семья высевает в душе маленького человека все его жизненные ориентиры до самых его последних дней. Увы, с этим в наше стране большая проблема. Многие считают, что воспитывать должно государство, как высший институт общества. Но я считаю это неверным. Необходимо воспитать в новом, в том числе и моём поколении необходимые гуманистические и нравственные начала, чтобы мы могли уже полноценно в кругу семьи объяснить маленькому гражданину все премудрости жизни. И вот здесь как раз и начинает играть свою роль школа, ВУЗ и просто повседневное общение на человека. "Скажи мне, кто твой друг и я скажу, кто ты", как не зря метко подходит к данному вопросу. Именно общение формирует человека, как личность. Без общения не может быть никакого развития.

"Образование формируется социальным (общественным) заказом?" В большой степени. "Все лучшее детям?". Каким образом? "Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя?". Детям нельзя. Чем формируется социальный заказ, тем и будет комплексно формироваться образование. Без совершенствования кредитно-банковской системы и налоговой политики, к примеру, административный ресурс и нефтедоллары не справятся. Последнее время что-то упор на них.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Решите одну единственную проблему модернизации образования - уберите ненавистное ЕГЭ. Ну неужели Вам со своего кресла не видно, что тупеет молодёжь на глазах и всё благодаря ЕГЭ, которое так упорно насаждается. Благодаря ЕГЭ молодёжь скоро забудет, что была ВОВ и вообще кто с кем воевал и за что! А о математике, литературе и русском говорит уже не приходится! Полная бездарность и всё благодаря ЕГЭ!

Что Квазар, что Владимир высказали мнение, что надо давать некоторые идеи и мировоззрения заранее. В свое время в школе я до о хрипения с учителем математики "ругался" насчет магнитного двигателя, а теперь вот он существует (т.к. тут нельзя публиковать ссылки, то введите в поисковике «магнитный двигатель версия»). Вот теперь ученые мужи пусть объяснят закон сохранения энергии.

Для решения задач, в данном случае задач модернизации, нужен лидер и идея.

Идея должна быть кратко и ясно сформулирована, а СМИ её должны мусолить на все лады, что б идея попала в уши и рядовому обывателю.

Если лидером Медведев, значит Медведев, пусть заранее так и скажет, что он, или пусть назовёт(назначит) другого, если другой - это на случай успеха или провала, чтобы потом не гадать кому аплодировать или кого потом ругать. Желательно, чтобы и какая-нибудь партия была определена ведущей партией в решении задач модернизации.

Вы правы, уважаемый Дмитрий Анатольевич, в том, что обозначенную Вами сложнейшую проблему следует решать комплексно. Комплексно, но не путём упорного никак не оправдавшего себя ЕГЭ и слияния (сливания) сильных образовательных учреждений со слабыми. Сейчас они – слабые, а завтра – сильные. Сейчас демографическая ситуация одна, а завтра – иная. На этих объединениях сильно не сэкономишь. Пройдёт время и начнётся непременно аврал по созданию новых школ и вузов, как сейчас происходит с детскими садами, закрытыми и объединёнными в лихие девяностые. А потом, - зачем же в эпоху рыночной экономики закрывать частные заведения, пополняющие налоговую базу государства, повышающие покупательский спрос населения, формирующие новые рабочие места???

Многоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Хочу для образца и примера привлечь Ваше внимание к проблеме создания в 1943-1944 системы, подчёркиваю, системы: а) профтехобразования; б) школ рабочей молодёжи (вечерних школ); в) Академии педагогических наук (казалось бы, – зачем она нужна в годы войны?) с серией научно-исследовательских институтов по проблемам обучения и воспитания. Страна сосредоточивалась в годы кровавой схватки с фашизмом. Страна не экономила на науке и образовании, а ставила эти отрасли народного хозяйства во главу угла будущего развития. И уже страна после окончания войны, ровно через 12 лет оказалась в космосе.

Зачем же сейчас мы стараемся экономить на образовании и науке? Почему в этом плане мы не берём пример с Скандинавских стран, с стран Юго-Восточной Азии? Модернизация удаётся только в тех странах, которые рассматривают науку и образование не с остаточных принципов и мнимой иллюзорной экономии.

Дмитрий Анатольевич! Призываю Вас признать публично ошибочный “экономный” курс в области науки и образования т наметить новый – поистине созидательный с опорой именно на эти отрасти хозяйства страны.

С огромным к Вам уважением, Vladimir.

Приветствую! У любой идеи есть автор, кроме хаотичной российской модернизации образования. Экс-министр модернизацию не приписывал своему ведомству, напротив, он как мог уходил от темы. Наверное, система образования шикарно модернизирована, иначе модератор модернизации после отставки с поста министра не был бы приближен к Президенту РФ в качестве советника. Что понять сложно.

Видимо, запас идей госчиновника востребуется и дальше. В политике нет случайных назначений.

Дмитрий Анатольевич, ЕГЭ не дает полного представления о знаниях ученика. В части С на русском языке сочинения просят писать по шаблону. Нам так и сказали, что им без разницы, что мы там напишем - никто читать этого не будет. Главное это то, чтобы было все по шаблону! Так зачем тогда писать это сочинение? Да, там мы пишем литературный пример и пример из жизни, но из жизни можно написать все. Мнения как такого никто у нас там не спрашивал! И сказали, что лучше соглашаться с автором, в противном случае могут прикопаться к сочинению и найти еще больше ошибок, которые могли не заметить изначально. Федеральные власти диктуют одни правила, а региональные совсем другие, и мы, ученики, честно говоря, не знали, как писать и кому угодить.

Дмитрий Анатольевич, по-моему, одной из главных проблем является то, что школа является догоняющей - ученикам не так уже интересно сидеть и слушать, и для этого, мне кажется, целесообразно как можно быстрее вводить в образовательный процесс новые технологии. Интернет в школах есть, но он ужасно медленный и там стоят фильтры, из-за которых никуда не зайти. Я, честно, не понимаю, почему в школе нельзя заходить в социальные сети, ведь в принципе, социальные сети сейчас посещают все и проводят там большую часть времяпрепровождения в интернете. И ту информацию, которую, быть может, школьники не получат в школе, они обязательно получат дома.