Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Поздравляю Вас и Ваших помощников со справедливым решением суда по делу Р.Мирзаева. Я бы даже сказал красивым решением. Хотя и непонятны наложенные ограничения. Но, как говорят на Востоке, умный всегда найдёт выход из положения, в которое мудрый не попадёт. Надо сделать так, чтобы все народы России были мудрыми, т.к. у всех разные обычаи и привычки. У одних в состав национального костюма входит холодное оружие, другие привыкли в честь каждого значимого события палить из ружей. Не всем это нравится, возникают конфликты из-за несовпадения культур. Пора в школах (в младших классах) в рамках предмета "Этика" изучать истоки поведенческих обычаев и дополнять "домашнее" воспитание. В более старших классах изучение этого материала можно сделать факультативным или вообще перевести в раздел "Вопрос-Ответ" школьной электронной газеты. Зачастую сегодня ребятам некого спросить о том как лучше пригласить девушку/девочку на танец или в кино и т.д. Поэтесса Вера Инбер, выступая на 13-ом съезде ВЛКСМ в 1958 г сказала: "Мы вырастили три поколения неумех и нерях". Похоже, что с тех пор качество воспитания не улучшилось, и пора принимать конкретные меры.

Успехов Вам.

Добрый день, уважаемый Дмитрий Анатольевич!

У меня в этом году дочь поступила в ВУЗ и я вместе с ней прошел все этапы выпускника школы. Первое, что хотелось бы отметить, ЕГЭ работает. Появилась возможность поступления достойного выпускника школы в престижные ВУЗы страны, причем в несколько. Есть еще много шероховатостей, но со временем, я думаю, все сгладится.

Все меньше остается бюджетных мест! На платной основе поступает молодежь с крайне низким уровнем подготовленности. Отсюда и неквалифицированные врачи, строители и т.д.

По направлениям от предприятий также идут с крайне низким уровнем образования и ЕГЭ.

На мой взгляд, высшее образование это продолжение успешного образования в школе, а не улучшение шансов по трудоустройству своих детишек! Слабоват - иди в техникум, повышай знания, а потом приходи в ВУЗ.

Нужно возвращать многолетний опыт старой школы. Должен быть большой процент бюджетных мест с обязательной отработкой по распределению в районах России. Говорят деревни умирают, малые города высыхают, а ведь главная причина отток молодежи. Когда специалисты начнут возвращаться в села, деревни и малые города, вернется туда и жизнь. Для молодых специалистов государству необходимо создавать все условия для жизни и работы. Студент вернет своим трудом затраты государства на его обучение. Сколько у нас сегодня юмористов, певцов с дипломами врача и всевозможных менеджеров с дипломами учителей и инженеров. Государство выучило, не получив взамен и дня работы студента.

Платное образование, на мой взгляд, выдавливание мозгов из ВУЗов.

Дмитрий Анатольевич, здравствуйте.

Вопрос доступности образования - ключевой, и с этим вроде все согласны. Далее есть три точки зрения: 1 - бесплатная; 2 - платная; 3 - комбинированная платно-бесплатная. Образование - это многоцелевой процесс, который решает множество задач. Если рассмотреть одну из задач, а именно, воспитание профессиональных кадров, способных создавать инновационный продукт, то, на мой взгляд, ситуация видится так.

Необходимо обеспечить отбор наиболее талантливых молодых людей, и для этого принципиально соблюсти принцип равенства возможностей в образовании. Если этот процесс поставлен на коммерческие рельсы, то принцип равенства возможностей не соблюдается, при этом эффективность образования (если взять ее инновационную составляющую) со временем стремится к нулю, что наглядно видно на опыте "развитых" стран.

Сейчас в России пытаются реализовать комбинированный способ доступности в образовании. Соответственно, чем более платным становится образование, тем ниже будет его эффективность при решении задачи создания инновационной России.

В целом же, хочется отметить, что сейчас решения по образованию принимаются исходя из сиюминутных потребностей. Похоже никто не имеет представления какое образование будет нужно России через 10-20-30 лет. Ситуация в мире очень быстро меняется и нельзя принимать политические решения, основываясь на представлениях, принятых в мировом сообществе 20-30 лет назад. Хотя, может это наше историческое предназначение...

С уважением, Сергей Макаров.

Дмитрий Анатольевич, я в этом году закончил школу и уверяю вас, проблем в школе много. Честно говоря, последние 2 года школы у меня, как и у большинства сверстников пропал интерес к учебе. По всей стране ученики уроки практически не делают сами. А зачем? Ведь можно все списать на специальных сайтах, рефераты печатаются даже не читаясь, а зачастую ученики учатся для ЕГЭ. Все ставят цель поступить и получить корочку. Учатся только ради корочки, но никак не для того чтобы быть развитыми и интересными людьми. По-моему, главное, чтобы учеба стала интересной и учились для того чтобы стать умными, разносторонними и порядочными людьми.

Вы, уважаемый Дмитрий Анатольевич, как практически всегда правы: образование должно быть доступным. Но как этот правильный тезис воплотить в жизнь?

На наш взгляд, необходимо обратиться к историческому опыту хотя бы своей собственной страны.

В царской России почти все законы заканчивались следующей записью: "С принятием настоящего закона все законоуложения, противоречащие принятому закону отменяются".

Тот факт, что в 1943 году, истекающая кровью от изнурительной войны с фашизмом страна, организует "систему профтехобразования", "систему вечернего обучения" для работающих взрослых и подростков, учреждает Академию педагогических наук с серией своих научно-исследовательских институтов говорит лишь о том, что она, страна и её руководство, думали о будущем развитии своей Державы через науку и образования, понимая, что никакой модернизации, никаких послевоенных космических ракет не может быть без образования.

А что мы видим сейчас в эпоху так называемых "либеральных" реформ? Принятие: серии поправок к Закону об образовании 1990 года; запутанный закон В83 и ряд Постановлений, суть которых сводится к одному - экономии бюджетных средств за счёт образования, перекладывания забот об образовании с государственных плеч на плечи нищих и без того родителей. А это неправильно.

Как мне кажется, необходимо немедленно: во-первых, приостановить все "реформаторские" действия в области образования с 1993 года, вернувшись к Закону об образовании 1990-го года, признанного мировыми экспертами одним из лучших в мире. Во-вторых, изыскать дополнительные средства и бросить их не на экономию, а на развитие образования, а значит и всей страны в целом. Иначе - нас ждёт мрачное средневековье.

Надо выполнить выдвинутый Вами верный тезис не на словах, а на деле.

21-й век сейчас, а не 19-й.Образование, как целенаправленный процесс обучения и воспитания для всех граждан, вполне может уместиться в семь лет школы - бесплатно и с девяти лет. А дальше платите денежки, папы и мамы, как платят алименты на детей, так и дополнительный процент на образование детей. Сироты, но способные, учатся за счёт государства. Остальным деткам 16-ти лет и с 7-ми классным образованием в карманы положить интернет, как путёвку в жизнь - бесплатно до 18 лет. При наличие интернета, обучение рабочей специальности по школьной системе, максимум 6-ть месяцев будет достаточно.

А ваще, напомнил бы кто Медведеву, что в политике все революции сделаны образованными людьми. А восстания Спартака, Пугачёва были власть держащими подавлены.

О какой "доступности бразования" ?

О каком образовании ?

Кто будет образовывать если в стране ЗДЕСЬ и сейчас уже нет образованных людей? Если я не прав, то откуда это : В соответствии с ч.3 ст.37 Конституции РФ, ч.1 и ч.3 ст.129 ТК РФ оклад у работника 1 разряда бюджетного учреждения в России не может быть менее 4611 руб.(МРОТ)

Это аксиома. А что на практике при неизменном законодательстве ? По всей стране органами местного самоуправления и органами власти субъектов Федерации установлены дискриминационные системы оплаты труда, где минимальный (базовый оклад) установлен в размере менее 4611 руб. (отсюда и дискриминация, когда работники разной квалификации за выполнение норм труда получают зарплату в ОДИНИКОВОМ размере).

Какие основы права могут преподать ученикам учителя, если при НЕИЗМЕННОМ законодательстве :

1) КС РФ в 2009 году - оклад можно устанавливать менее МРОТа

2) ВС РФ с 2008 по 2010 года - оклад можно устанавливать менее МРОТа

3) ВС РФ 10.03.2010 года - оклад НЕЛЬЗЯ устанавливать менее МРОТа

4) ВС РФ с 16.06.2010 года по март 2011 года - оклад можно устанавливать менее МРОТа, в МРОТ включены все компенсационные выплаты.

5) ВС РФ с апреля 2011 года по сей день - оклад можно устанавливать менее МРОТа, в МРОТ включены все компенсационные выплаты за исключением районных коэффициентов и процентных надбавок для районов Крайнего Севера, предусмотренные статьей 146 ТК РФ.

Но все компенсационные выплаты предусмотрены одной ст.146 ТК РФ! А как же за вредность, работа в опасных производствах, совмещение, работа за пределами рабочего времени и т.д.

А теперь представьте, что творится с нашим "правосудием" на местах когда высшие судебные органы страны на протяжении трех лет 5 раз меняли мнение о том, что же у нас заложено в законодательстве. И ведь до сих пор не разобрались так как до сего дня НЕЗАКОННО утверждают о том, что оклад в России можно устанавливать менее МРОТа.

Так все-таки, кто будет "образовывать"?

Такие в России есть?

Образование будущего должно быть интерактивным и общемировым.

В 21 веке все должно автоматизироваться глобализироваться и упрощаться. Нужно чтобы процесс обучения стал интересной и увлекательной игрой, но над таким проектом образования нужно много поработать, привлечь крупные инвестиции. К примеру, нужно создать большую систему справочных образовательных, интерактивных видеороликов с интеллектуальным поиском.

Что это даст?

1) Удобную простую и понятную среду для обучения в любое удобное время.

2) Повысит качество образования, где возможности будут зависеть от самого ученика, скорость и объём усвоения материала.

3) Позволит раскрыть потенциал любого типа человека.

Безусловно, виды предметов для обучения должны быть расширены от дошкольного до высшего образования и охватывать все профессии мира. В последующем различные компании будут включать сами в эту базу свои уроки, что существенно поможет бизнесу.

Эту систему образования лучше сформировать на глобальном уровне, это даст крупные инвестиции и дополнительные идеи.

Ученики должны делиться не классами и возрастом, а уровнями. Возраст не является определяющим в обучаемости и скорости усвоения материала. И тут сразу хочу добавить вопрос о правильном питании ученика, ведь активность мозга зависит напрямую от достатка энергии, физической активности, а так же полноценного отдыха. Следует включить в образовательные учреждения контролеров по правильному питанию, и образу жизни, этому стоит уделить особое внимание.

Деление на уровни даст более точную оценку ученику, в этом есть даже некий элемент игры не каждый сможет достигнуть определённых уровней а переход в другой класс или курс является необратимым, а оставление на второй год ученика это просто кощунственно.

В недалеком будущем 2d интернет перейдет в 3d формат тогда нам необязательно будет физически примешаться, люди будут встречаться в виртуальном мире как фильме Матрица.

И тогда эта база, справочного образовательного контента, будет востребована в полную меру.

Вопросы все конечно верные, но не хватает еще одного.

Есть те, кто пускает самолетики из бумаги, есть авиаконструкторы, есть инженеры авиастроения, есть летчики, и есть пассажиры. Где психологическая идентификация в школе? А ведь без пущенного самолетика не будет и авиаконструктора. Помнится Антошин создатель самолетов Ан. Он начинал вообще со свинтопрульного аппарата. Спортсмен не авиаконструктор, но тоже победы приносит. А как вы здесь собираетесь?

Другой момент: склонности к преступлениям закладываются тоже в детстве. Социопат (с бесконтрольной эмоциональностью) или альтруист (рассудок и намерение) - это вообще разные категории. Одни убивают и ужасают своими поступками, другие созидают и их помнят века. Как вы планируете действовать здесь?

Я скажу даже больше. Основы семьи там же. И соответствие характеров, и взаимоуважение, и любовь к детям. И как тут же? Одними уроками сексуального образования?

Дмитрий Анатольевич.

Хочу ещё раз сказать об образовании. Ведь советское было много лучше современного и даже предложенного в новом законе об образовании. Помните, УПК (учебно-производственный комбинат) в советской школе? Там школьники 9-10 классов получали навыки рабочих специальностей: водители, трактористы, слесари, токари и др. И, выходя из школы, 17 летний выпускник не только знал математику, но мог пойти работать и зарабатывать на жизнь, если не поступал в институт. Некоторые мои одноклассники так и сделали, а параллельно учились на вечерних факультетах ВУЗов. Стали инженерами, заняли руководящие должности на тех же заводах. Теперь работают начальниками на иностранных предприятиях в России (наши после приватизации обанкротились и закрылись). У них семьи, дети, живут в своих квартирах, отдыхают на своих дачах, которые, правда, достались им ещё от советской власти, но ездят туда уже на купленных иномарках. А из нынешних школ после 11 лет выходят 18 летние неучи не умеющие решить задачку по математике, не говоря уже о способности работать хотя бы по рабочей специальности. На них надо ещё тратить время, чтобы чему-то обучить. После советской школы можно было спокойно поступать в ВУЗы, потому что до призыва в армию оставалось минимум 6 мес. И в армии можно было служить ещё плюс 1 год. И к 20 годам молодой человек уже имел навыки рабочей специальности и становился защитником Родины. Сейчас он бестолку болтается в школе лишний год, и к тому же возрасту ни специалиста из него не получается, ни солдата. В лучшем случае он только учится в ВУЗе, неизвестно как, туда попав, и для чего учится «благодаря» ЕГЭ. Думается, новый закон об образовании сделает ещё хуже, если школьникам дадут набор обязательных предметов, а остальные сделают дополнительными, да ещё и за дополнительную плату. Мы в советской школе тоже об этом говорили. Но хотели больше учить не те, что нравились, а не хотели учить те, что не нравились. Что лично я теперь считаю просто детским невежеством.