Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Согласен, что выборы директоров школ нужны, но только не учениками. Что они могут предложить кроме как сжечь школу и больше в неё не ходить. Другое дело родительский комитет, который сильно заинтересован в будущем своих детей. Конечно, главную роль в выборах должен играть педагогический коллектив. Не помешает участие в них вышестоящего органа образования. При этом должны быть подведены итоги работы всех преподавателей - все их достижения личные в постижении науки и успехи учеников по их предметам.

Всё это сложить вместе, проанализировать, взвесить все "за и против" и проголосовать. Надо допустить возможность родительскому комитету выдвигать претендента с высшим образованием и опытом управления из своих рядов, особенно, если в школе остались одни слабые женщины, пусть даже с высочайшим интеллектом, но не способные поддерживать порядок в коллективе и школе.

До свидания.

Конечно, уважаемый Дмитрий Анатольевич, как и всю жизнедеятельность страны, школьную – надо демократизировать. Но с чего надо начинать эту самую демократизацию? С выборов директоров на конкурсной основе? При этом сразу возникает несколько вопросов. Кто объявляет конкурс? Вышестоящий орган? Коллектив школы? Предположим в коллективе избрали директора школы. А Начальник управления его, директора, может снять с работы по ст.282 п.2 ГК РФ – без объяснения причин. Фигура речи или не понравился галстук директора школы Начальнику управления, он легко может за галстук директора в настоящее время снять с работы и никакой суд директора не восстановит. Поэтому в таких условиях не потребуются ни контракты, ни конкурсы. А потом подобные конкурсы уже в конце 80-х при Горбачёве. Они себя исторически не оправдали. Здесь нужны какие-то фильтры, опора на коллектив, но не полный “разгул демократии”, ибо директор – это единоначальник. Вече здесь не всегда уместно.

Вы правильно, Дмитрий Анатольевич, говорите о важности критериев эффективности работы, о программе развития школы. Но эти критерии эффективности, то до сего времени не разработаны. Каковы эти показатели? Сейчас этими показателями огульно, линейно стали показатели по ЕГЭ. Но школы то все разные. Есть гимназии, Центры образования, профильные школы, а есть интернаты, детдомовские, вечерние школы. Как их можно сравнивать и грести всех под одну гребёнку?

Ввели, по душевое финансирование, 87-й закон с ориентиром на хозяйственную самостоятельность школы. Но технологии до конца не отработали. Есть школа с уклоном изучения иностранного языка, есть интернат, вечерняя школа. Где независимо от эффективности контингент будет больше? А попробуйте перейти на полный хозрасчёт, сдать что-то в аренду. Не получится. В школе много для этого ограничительных процедур. Начальство хозрасчёт раздражает. Востребованный экстернат, к примеру, жестоко гасится. И так по всем параметрам.

Думать надо, думать и не спешить с реформами ради реформ.

С уважением, Vladimir.

Системы образования и здравоохранения в нынешнем состоянии - одни из самых болевых точек в нашей жизни. Безудержная коммерциализация убивает то и другое. И, судя по мнению многих и многих граждан, убивает их не выдерживающее никакой критики управление.

Дмитрий Анатольевич!

Ваша идея о конкурсном отборе директоров школ неплоха, но я думаю, что это не принесет положительных результатов в системе образования. Конкурсы зачастую носят формальный характер, руководители вышестоящих структур будут являться председателями конкурсных комиссий и, что измениться? Победителями все равно будут заранее намеченные угодные кандидатуры.

Мне кажется, что главное в системе образования должны работать адекватные, уравновешенные, избранные личности. Первоначально отбор педагогов должен, прежде всего, проводиться тщательной психологической проверкой. А директорами школ должны быть педагоги, самые лучшие в коллективах. Здесь и не нужен конкурс, директора должен предлагать и выбирать педагогический коллектив.

Основной причиной роста социальной напряжённости в современном обществе является разница в уровне оплаты труда. Зарплата директора школы должна быть выше, чем у рядового учителя, но не составлять величину равную половине всего фонда заработной платы данного учебного заведения.

Выборность нужна, притом на конкурсной основе, если есть несколько претендентов на пост директора. И контракт необходим. Контракт примерно делать лет на пять. А после этого нужна будет рокировка (со временем директора узнают хорошо школу, но одновременно появляться ненужная застойность в действиях и регресс в развитии), т.е. опять выборы, но уже в другую школу. Такая модель будет наиболее приемлема. Школа будет в этом случае постоянно развиваться. То есть всё время будет так необходимое движение к обновлению, что исключит застойность даже в теории. Движение. Только постоянное движение вперёд! Это путь любого развития!

Я в школе не работаю и сын мой закончил школу несколько лет назад, но со школьниками я общаюсь (что-то вроде репетитора). Позволю высказать мнение, что директоров выбирать должен (если будет решено выбирать) не только коллектив учителей с участием родителей или даже учеников. Все-таки, наверно, надо и с участием вышестоящих организаций (департаментов образования) как представителей государства. Пусть демократии будет в этом процессе не 100%, а где-то 70%. Чтобы школы не выбивались из единой системы образования. К тому же у департаментов, наверно, должны быть полномочия отзыва директора без одобрения школы и родителей. В то же время школа, родительский комитет, какой-нибудь там комитет/совет учащихся не должны иметь права увольнять неугодного директора без согласия департамента образования.

С уважением А.Н.Чиж

"...Желательно, конечно, чтобы директоров выбирали на конкурсной основе..."

Точно. Как сейчас губернаторов...

Не совсем понятно: кто будет выбирать? И почему директоров только школ? (не других учебных заведений и не директоров "вообще")?

Выбирать будет коллектив школы или родители учащихся? И каковы условия выдвижения кандидатур или самовыдвижения?

Если уж приступать к реализации этой идеи, то в школах выборщиками должны быть только родители, выдвигать кандидатов может любой учитель школы, пусть таких кандидатов будет сколь угодно много - родители учеников разберутся.

А вообще эта идея очень сложна для реализации. Тот, кто её "брякнул" вряд ли представляет как реализовать, а "брякнуть" всё что угодно можно - язык без костей...

Дмитрий Анатольевич! Первый раз я с Вами не согласна, в ответ на высказывание Павла Астахова в Питере! Правильно, курили всегда и везде, драки были всегда и везде, но это не значит, что нужно воспитание оставить за бортом школы! В Советское время, было проще, тогда была идеология! Я помню, наш Директор, ходила по коридорам и туалетам лично проверяла на папиросы и серёжки в ушах у девочек! Обижались, конечно, но принимали это как данность и её все уважали! А потом на комсомольском собрании прорабатывали! Сейчас появился - интернет! Стало всё более явным и более жестче! Павел прав! Он абсолютно прав! Это при том, что ездя по стране, ему показывают образцово-показательные заведения! В отношении школ и преподавательского состава в частности, могу сказать, всё зависит от зрелости личности самого педагога и образование здесь ни причём! Можно школу закончить с золотой медалью, а потом иметь несколько высших образований, но если учитель не любит детей, не умеет найти к ним подход, ни какие "вышки" не помогут! Некоторых учителей в "элитных" школах, на пушечный выстрел нельзя подпускать к детям! Школы слишком увлеклись учёбой, как передачей информации и как можно больше! Но позволяется, высказываться личное отрицательное отношение к ученику при всём классе! Почему-то все забыли, что это школа (не институт повышения квалификации), и в ней учатся дети, у которых нет опыта взрослого жизни! Найдите индивидуальный подход к каждому ребёнку! Найдите тропинку! И лепите из них всё что нужно!! Показатели успеваемости - зашкалят сами по себе.

Не только директоров на конкурсной основе, но учителей необходимо тестировать на предмет уважения к личности ребёнка! Только кто и как тестировать будет?