Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Совершенно верно ваше мнение что директоров школ надо выбирать на конкурсной основе и контракт с ними заключать желательно на три года как бы увязывая этот срок со сроком исковой давности. Желательно было бы, если это конечно возможно, чтобы на конкурсной основе директора школы выбирал общественный совет при школе.
Директор школы не общественный деятель, а хозяйственник. Поэтому назначать его должен вышестоящий чиновник если школа государственная, или выбирать совет учредителей - если школа частная.
Вообще, наверное, стоит сократить число государственных школ, а финансировать из бюджета не школу, а конкретного ученика. А родители пусть голосуют этими рублями. И премировать школы за качественную работу.
Оценить работу директора могут только преподаватели, родители и ученики. Сделать это очень легко средствами Интернет. Нужно разработать унифицированную программу голосования по итогам за год, и разместить на школьном сайте.
Кстати, школе совершенно не обязательно иметь свой сайт. Субдомен на общероссийском портале гораздо удобнее. Если такой проект будет, будет море программистов делающих бесплатные и платные программы для школ.
Неразвитость интернет-сообщества в школьной среде заслуга чиновников. В том числе высшего ранга. Они, как любые чиновники, не заинтересованы в раскрытии информации о своей работе.
Дмитрий Анатольевич, выбирать руководителей школ, библиотек, учреждений культуры, конечно неплохо, но вот баллотироваться на эти должность лицам имеющим родственные связи с вышестоящим руководством надо категорически запретить, хорошо бы законодательно и тщательно это контролировать. Костя.
Конечно, предложение интересное, однако возникает несколько "но". Наиболее существенные:
1) зачем и кому этот подрыв школы будет нужен? (обычно хорошего директора школы практически не знают ни ученики, ни родители, ни учителя, а школа прекрасно работает. Если сменить такого директора бездумно, на того кого все якобы знают, а точнее просто иногда видят в совершенно другом, то зачастую получим полный развал. К сожалению, я наблюдал такое на примере родной школы.)
2) риторический вопрос: "а судьи кто?"
Думается, что лучше подбирать на эти места компетентных и грамотных людей, по возможности с естественно-научным образованием (на практике такое образование учит логическому мышлению гораздо лучше, чем гуманитарная зубрежка!!!)
3) как при системе выборов заставить "выборных" директоров школ соблюдать законы, стандарты, уставы, правила и положения?!
4) выборность директоров школ практически полностью оставляет за бортом существующую практику (методику, систему) подготовки людей на эту должность. Может будет лучше научиться более грамотно расставлять чиновников более высокого ранга? Ведь сейчас получается, что "рыба гниет с головы"!
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, хотелось бы высказать Вам своё мнение. Всё правильно-всё должно быть жёстко в системе образования. Но ещё есть и другая сторона медали-это "узкое" образование, например, такое есть и В США. Ребёнку еще с самого детства говорят-Ты автослесарь. Ты авто слесарь. Много видел я забавных видео, когда спрашивают американца, довольно взрослого, а он не знает ответы даже на самые элементарные вопросы. В России тоже ситуация не лучше. Надо больше рассказывать детям о истории. Мальчику лет одиннадцати показывают фотографию Юрия Алексеевича Гагарина, а он говорит, что не знает. Надо многое и кардинально менять в российском образовании. Я надеюсь, что так и будет.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Школа - это часть, предметная часть, массовая часть образовательной системы 7-19 лет, кроме которой существуют и спортивные школы, и музыкальные школы, и дворцы творчества юных, и технические училища ... Почему исключительно директора Школ должны входить в Совет директоров? Почему со-образовательные учреждения не входят в Ваш список? Может быть они должны войти в состав и под управление директоров школ? Завуч одной из школ пообещала представить руководителя радиокружка с 40-летним стажем на звание Заслуженный учитель (она входит в совет), однако... Обещание так и повисло в воздухе. Сообразование - это ЖИЗНЬ, здесь оживляются предметные знания, сообразование помогает ребёнку стать Мастером, помогает увидеть разницу между предметным знанием и Мастерством созидания, которое впитывает множество различных предметов. Мастерство - это линия, которую пересекает множество предметов.
Термин непрерывное образование очень неудачен. Это как непрерывный, не прерываемый курс лечения. Другое дело регулярное образование в процессе жизни. У Матери, а каждая из них должна помнить, что она божья матерь, есть возможность подновлять школьные знания вместе с первым ребёнком через 10-20 лет, может быть и раньше. А.И. Герцен не стал глупее от того, что в 1812 году его родила 12-летняя мать. Ещё через 20 лет она же может в третий раз подновить школьный курс либо с собственными детьми, либо с внуками. Так, недавно, 74-летняя вдова генерального конструктора готовила очередного внука к поступлению в ВУЗ.
Вспомните, как радовался герой романа "Иду на грозу", что смог решить конкурсные задачки ВУЗа в 40 лет, а как бы он мог выглядеть в 60, а в 80? Как радовался 80-летний Лев Матвеевич Финк, решая конкурсные задачки для школьников! Нейронные сети человеческого мозга, как и операционная память компьютера, требуют регулярного подновления способностей и знаний.
Жизнь - это мультиТрековая штука, лыжня.
С глубоким уважением. МаксиµКА
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Конкурсная основа вполне может способствовать продвижению на директорские места людей более прогрессивных, которые умеют заглядывать в будущее. Всё же основное формирование личности происходит не только в семье, но и в школе. Новаторские идеи идут от руководства страны, но на местах от директоров школ тоже многое зависит. Единственное, что не совсем понятно, почему все считают несерьёзным делом введение в школьный курс такой важной дисциплины, как основы бизнеса. С одной стороны - это вызывает интерес не у всей молодёжи, и далеко не все пойдут по этой стезе, но коммерческие законы уже давно захлестнули наше сознание, поэтому подросткам, вступающим в мир взрослых, необходимо разбираться в этом. К тому же мир бизнеса по своему занимателен и легко поддаётся изучению.
Такие знания никому не помешают.
А не будет аналогии с выборами губернаторов? Человеческое мнение по внешнему образу человека не определяло его непричастность к уголовно-коррупционному... Тем более понравился детям, не значит понравился родителям или преподавателям.
Директора школы выбирать! А директор пусть сам выбирает учителей.
Я считаю, что при выборе директора должно действовать условие, которое предполагает решение поставленной основной задачи. Так как вид и тип основной задачи и процесса её решения меняется, то это предполагает изменения в компетентности лидера, который её решает. Так как немногие руководители универсальны, то предлагаю: Чётко и ясно обозначить основную цель существования и деятельности учебных заведений как "тезис на каждый день". Дополнительной целью является качество процесса. Тот кто предложит улучшение и сможет привести его в действие (помощь прилагается) занимает временно руководящую должность по исполнению данного решения. Оплата зависит от качества улучшения образовательного процесса и поддержания его в таком улучшенном состоянии.
Сперва предлагаю внедрить это в виде эксперимента, от которого можно отказаться в определённых случаях. Также предлагаю сделать этот проект общедоступным.
Количество сотрудников в школе оптимизируется, так как мы сперва узнаем - сколько будет лидеров и какие у них личностные характеристики.
Им потребуется платить такую сумму, которая вызывает стремление к деятельности в других референтных группах.
Но как ни крути...в теории всё выглядит идеально, а на практике...реально!
Также считаю, что и родители должны принимать участие в формировании правильной организации.
И не забывать учитывать мнение и жизнь детей!
