Видеоблог Дмитрия Медведева

Доброго времени суток.

Как ученица, участвующая в предметных олимпиадах, не могу не высказаться. Ни для кого не секрет, что на олимпиады школьного и муниципального уровня учителя часто посылают абы кого, ученики спокойно сидят с телефонами и учителя это прекрасно видят и знают. Вот только до краевого уровня (я говорю про всероссийскую олимпиаду школьников, предметную) доходят только те, кто действительно знает.

Почему-то с прошлого года убрали зональный этап, зря, как мне кажется. Из-за этого теперь на край идут много людей, которые толком предмет и не знают.

Я считаю, что уже те, кто прошёл на уровень России, должны иметь зачёт автоматом по тому предмету, по которому была олимпиада. Мы же уже учим вузовскую программу, а она отличается от школьной, причём существуют сильные расхождения школьной и вузовской программы. После олимпиады в каждом вопросе ЕГЭ ищешь подвох, которого там и нет, в этом сложность для сильных олимпиадников.

А вот олимпиады, которые вуз проводит (та же ломоносовка) под большим вопросом. Тесты же делаются дома, кто знает, может ученик к учителю сходил, в книжках почитал и в Интернете, не так уж сложно найти ответы на такие вопросы.

Единый ГЭ вполне соответствует стадному обучению, которое осуществляется до сих пор в массовой школе. Основной недостаток Единого ГЭ, как и всей системы классно-урочного обучения - единые сроки проведения аттестации (промежуточной и итоговой). Качества образования нельзя добиться без предоставления каждому ученику возможности продвигаться в индивидуальном темпе, что несовместимо с единовременной проверкой. Обучение по способностям требует индивидуального подхода на всех этапах, в том числе и на этапе контроля.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Вы не упускаете случая заявить, по сути дела что у нас слишком много образованных людей (с Ваших слов, практически каждый выпускник школы идёт в ВУЗ). Но! Известно ли Вам количество людей (многим из них уже существенно за тридцать!), которые не получили среднего образования (норма в СССР, начиная с 60-х годов)? Известно ли Вам количество практически безграмотных? Конечно, в "убившей" собственную промышленность стране учить людей особенной необходимости нет. Но! Вы что, планируете законсервировать такое "пещерное" существование страны? В XXI веке высшее образование должно быть нормой. Примитивные функции должны выполнять механизмы "под руководством" электроники. А функция людей - "давать жизнь" этой электронике. Если не так - в чём заключается модернизация? Махать усовершенствованной метлой?

Для всех не является секретом ущербность сложившейся системы образования, факт паразитирования на ней целой структуры чиновничества и тех, кто образует эту систему в министерстве. А они ещё и усугубляют положение, что может привести к исчезновению не только Российского статуса, но и страны в целом.

Что необходимо?

Убрать из системы образования всех, кто ратует за торможение развития населения, а следовательно, ворует всё будущее у нашей страны.

Полностью менять тот чиновничий и преподавательский состав, который не понимает и намеренно или не намеренно не допускает в школы эффективные методики образования (Шаталова, Никитина и т.п.), которые могут на несколько лет сократить и время обучения в школе, и сохранить здоровье учеников, - повсеместное внедрение этих методик даст экономический эффект для всего населения, для всей нашей страны даже не в триллионы долларов, а много больше. Через поколение мы станем главенствующей державой на планете, если мы Сделаем это.

Необходимые мероприятия - увеличение количества детских садов, повсеместное внедрение в них самой совершенной методики раннего развития, что есть на сегодня ("Методы Интеллектуального Развития Ребёнка" Тюленева Павла Викторовича - кратко можно ознакомиться с ней на сайте rebenok.h1.

Устранение со своих постов всех, кто препятствует внедрению раннего развития в яслях и детских садах - объявление их прямыми вредителями национальному достоянию России (самое высшее достояние государства - это его подрастающее и будущие поколения).

Для уволенных - обязательные школы переквалификации на современные, качественные системы образования (Шаталов, Никитин, Тюленев П.В.), формирующие базис знаний с младенчества и позволяющие к 18 годам детям получать до нескольких высших образований, выпускающих к совершеннолетию образованных, самостоятельных, творческих людей.

С уважением,

Георгий

г. Пермь

Олимпиаду надо сохранить и учитывать только одну. Предметную олимпиаду. В СССР была одна олимпиада и давала действительно талантливых учеников. Даже если ты в такой олимпиаде займешь место в сотне, то и тогда можно претендовать на льготы при поступлении по профилю. Это было бы лучше. А то нынешние олимпиады - это проталкивание своих детей любыми способами, чтобы потом легче их устроить в ВУЗ. А Вузовские победители олимпиад должны иметь право поступать на льготных условиях только в этот ВУЗ.

Дмитрий Анатольевич!

Мы много говорим сейчас об отсутствии возможности для выпускников ВУЗов нормально трудоустроиться. А зачем нам столько ВУЗов и их выпускников? Мы выхолащиваем саму систему ВЫСШЕГО образования, а потом эти выпускники торгуют на Горбушке компьютерами или работают секретарями с высшим образованием! У нас вообще разрушена в стране система профессиональной ориентации школьников! Они понятия не имеют, кем можно стать в жизни и что это за профессии такие. В большинстве школ отсутствуют уроки труда у мальчиков. В лучшем случае им преподают шитье и кулинарию... Мы с Вами почти ровесники и Вы наверняка помните, что такое Учебно-производственный комбинат. ВСЕ школьники, заканчивавшие в мои годы 10 классов, выходили из школы не только с аттестатом зрелости, но и с рабочей специальностью. Я закончил школу в 1985-м с профессией радиомонтажника 4-го разряда (из 6 возможных). Мои одноклассники стали слесарями, токарями, водителями, печатниками и еще много кем. Это уже потом они стали инженерами, врачами, химиками... Мы уничтожили нормальное отношение школьников к труду, к работе руками, а теперь хотим вернуть уважение к рабочим профессиям. Мой отец, в бытность его начальником КБ, не гнушался советоваться с опытными рабочими. А сейчас мы выпускаем инженеров, которые практически не знают, что такое металлорежущие станки. Так что начинать надо с уроков труда, с прививания школьникам уважения к труду, а дальше уже развивать это в профориентацию и повышение статуса рабочих специальностей. Вы здравомыслящий человек и наверное понимаете, что нам не поднять экономику страны без квалифицированных рабочих рук. А руки эти начинаются со школы.

Здравствуйте. Очень авторитетные олимпиады - это какие? В школе учителя дурят как хотят, заставляют детей проходить платные олимпиады, которые, как я сам выяснил, не имеют никакой силы.

Помню, моя дочь училась в школе, оценки всегда необьективны. Кто учился на пятёрки, после окончания не поступили в институты куда хотели, а кто учился на твёрдые четвёрки, запросто поступали. Про себя, это хотя и нескромно. Троечник заядлый. Сейчас технарь, инженера ходят советуются, спрашивают... Пишу стихи, хотя с грамматикой так себе.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич.

Честно говоря не знаю, когда выпускная оценка в школе ставилась более объективно, до введения ЕГЭ или после. И раньше и сейчас наиболее образованными оказываются районы наиболее удаленные от центра. Конечно, нельзя допустить, чтобы половина учащихся засчитывала результаты олимпиад за результаты сдачи ЕГЭ, как раньше зачастую происходило при поступлении в ВУЗы, когда 90% мест распределяется по результатам олимпиад или среди "платников". Считаю, что ровно по таким же причинам нельзя, чтобы результаты ЕГЭ целиком брались за основу при формировании баллов для поступления в ВУЗы. Каждый ВУЗ имеет свои особенности, школу и культуру преподавания, поэтому экзамены по профильным предметам должны приниматься непосредственно в ВУЗе, а по непрофильным засчитываться по результатам ЕГЭ.

С уважением,

Сергей Макаров

Уважаемый Дмитрий Анатольевич, это всё хорошо, но почему олимпиады с одинаковыми заданиями даются на 2 класса, например 9 и 10кл, ведь у них уровень знаний разный и понятно, у кого больше шансов набрать больше баллов, а если девятиклассник последний год учится, собирается идти в колледж, ему ведь никак не выиграть...