Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич. При советской власти директор школы подчинялся министерству образования и зарплату он получал оттуда-же. Медицинский работник получал деньги от министра здравоохранения. Ставка медработника школы или детского учреждения зависела от количества учащихся, и была настолько мала, что на эту должность никто не шел. Теперь директор школы это самостоятельный предприниматель!? Директор не может содержать медработника на школьный бюджет, а медицинское учреждение не даст квалифицированного работника. Выход! (мне так кажется) Пусть медучреждение содержит кабинет и назначит приемлемую ставку, а директор выделит помещение и ставку преподавателя ОБЖ. А если это посёлок, то медицинский кабинет расположить непосредственно в здании школы. (я так думаю).

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Еще в 2005 году мы подавали вам проект стратегического инвестирования в объекты социально-культурной сферы. Суть проекта: государство выдает разрешение директору объекта социальной-культурной сферы (кинотеатр, школа, больница и т.п.) на реконструкцию объекта недвижимости с обязательны условием функционального восстановления и развития государственного учреждения. Частный инвестор за свой счет и исходя их технических условий, например, сносит старое здание в 3000 кв.м и строит многофункциональный комплекс на 10 000 метров, из которых 3000 или 2000 метров реконструированной недвижимости возвращает под государственной учреждение, причем с ремонтом и необходимым минимальным оборудованием. Это и есть суть государственно-частного партнерства. Тут не только хороший медицинский кабинет для школы можно сделать, но и решить другие задачи. Причем государство не тратит средств на функциональное восстановление государственных и муниципальных учреждений, расположенных в инвестиционно-привлекательных местах.

Сначала при нашем участии был проведен удачный эксперимент в Санкт-Петербурге по функциональному восстановлению ряда учреждений культуры, затем данный опыт активно переняла Москва. Сегодня в Санкт-Петербурге вновь заговорили об этом способе (целевое назначение реконструкции объекта недвижимости для функционального восстановления государственного учреждения или государственных функций на базе учреждения иной формы собственности). Мы также предлагали проект государственного финансового резерва - структуры, которая может координировать и управлять процессом функционального восстановления учреждений социально-образовательной и культурной сферы, хотя данную работу с удовольствием выполнят губернаторы. Надеемся, что Вы не оставите без внимания эту социальную технологию экономии бюджета на функциональном восстановлении государственных учреждений, естественно тех учреждений, которые нужны (например, школы, а не иные паразитарные структуры).

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Важнейшие вопросы вы поднимаете, тем более, что они могут быть взаимосвязаны с другими национальными проектами. Молодые медики, получившие квалифицированное медицинское образование, уже могут работать в небольших городах, сельских школах, по программе расселения. Государство федеральный и региональные бюджеты предоставляют кредит на приобретение или готового жилья, или на строительство дома, с предоставлением соответствующего земельного участка, могут уже сегодня предлагать вузам такие программы. Чего в больших городах сидеть молодым специалистам? Пусть осваивают сёла и деревни. Рич Ричмонд.

Дмитрий Анатольевич, здравствуйте! Совершенно верно! В образовательных учреждениях обязательно должны быть медицинские кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием. У меня медицинский стаж 34 года, из них 19 лет работаю фельдшером в здравпункте училища. Работы очень много: диспансеризация и вакцинация учащихся, контроль за санитарным состоянием общежитий, пищеблока, учебных кабинетов, уроков физкультуры, прохождением медосмотров сотрудниками, оказание первой медицинской помощи, которая не ограничивается "выдачей одной таблетки", ведение различной документации (на что уходит большое количество времени), проведение санпросветработы и еще много-много различных обязанностей по соблюдению санэпидрежима в здравпункте. Работать приходится с такими ребятами, которых нужно лечить не только медикаментами, а скорее всего, добрым словом. Заметьте, все это без санитарки. А зарплата фельдшера высшей категории со стажем 34 года приравнена к зарплате санитарки. Работая от поликлиники, получаю доплату до прожиточного минимума, всего получается за вычетом подоходного налога "чистыми" - 5100. (Получаю такую "огромную" сумму вот уже 2 месяца.) Вопрос - как можно прожить на такую зарплату? Извините за столь пространное письмо.

Добрый день. Возвращаясь к моему комментарию от 29.05.- хотелось бы отметить, что уровень физической подготовки, умственного развития, состояния здоровья у подрастающего поколения не поддается нивелированию. Следствием объединения этих факторов является восприимчивость ученика к процессу познания. В современной школе построенной на базе дистанционного образования не должно быть разделения на классы. Идут споры сколько лет необходимо для получения полноценного образования. Ответ очевиден, столько, сколько достаточно учащемуся по его способностям. По своей восприимчивости ребенок может иметь тягу к точным наукам и закончить весь курс средней школы раньше обозначенного срока. Сейчас способность ученика тормозится искусственно. Может от этого и выигрывает бюджет Мин.образования-но учащийся точно проигрывает. Сейчас, к сожалению, процесс воспитания ложится на плечи преподавателей (педагогов, к сожалению, почти не осталось). Плоды бездуховности, которые взращиваются в школе вполне очевидны. Пусть дети учатся в благожелательной домашней атмосфере. В библиотеках должны быть установлены терминалы (не компьютеры - а именно терминалы) для учеников, в семьях которых, по той или иной причине, невозможно осуществить процесс обучения. Государство в целом от этого выиграет.

Должен быть институт семейной педиатрии по участкам проживания, при чём педиатр должен проходить обязательное дополнительное обучение и получать сертификат с определенным сроком годности, должен быть прекрасно осведомлен об участке, который он обслуживает и вести мониторинг здоровья детей от рождения до совершеннолетия.

Мне кажется такой подход гораздо эффективнее и принесет гораздо больше пользы.

С уважением, Старый русский.

Здравствуйте, уважаемые! Позвольте высказать своё виденье.

Самый современный взгляд на проблему (задача) медицинской помощи в школе или иметь стража за здоровьем детей, это взгляд на образ монастырских учителей, которые умели жить и учили жить детей. Жить без болезней и уметь быстро восстанавливать себя.

Подход инкубаторного содержания детей предполагает иметь наблюдателя за вспышками инфекционных заболеваний и удалять очаги заболеваний, а еще распространять вирусные болезни посредством прививок этих болезней, в большинстве, в ослабленные организмы детей.

Содержать в школе медсестру, не умеющую себя поддерживать в здоровом состоянии, запрограммированную давать антибиотики и химические препараты, это образ разрушителей жизни.

Как только будет пересмотрена программа образования, в которой будут разделены девочки и мальчики для получения образов Женщины-матери и Мужчины-добытчика-защитника, как только будут отделены дети с ослабленным здоровьем в специальные оздоровительные школы. Так сразу школа закажет специалистов правильного образа жизни, который включает правила здоровья.

Я думаю, что отсутствие медицинских кабинетов в школах - не главное. Опаснее то, что и в больницах давно дефицит хороших врачей. Я родом из Калмыкии, так у нас в Элисте (столице республике) проблема с медицинскими специалистами. Люди ездят на обследование в Волгоград и Ростов. Поэтому, считаю, что нужно сначала обеспечить специалистов на местах, т.е. школам-учителей, заводам-инженеров, больницам-врачей, в полицию-честных людей. Спасибо за внимание.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Вы сегодня (30.05.2011) сказали, что медперсонал в дошкольных учреждениях, получает недостойную заработную плату и им необходимо ее повысить. А как быть с остальным персоналом, который получает «минималку» и ниже. Я уверен, что это повышение вызовет еще большее недовольство, а это чревато последствиями.

Дмитрий Анатольевич. Сами здания школ еле держатся. Сейчас необходимо вести строительство школ и детсадов. А еще лучше вытащить строительство соц жилья для людей. Это главное. Будет у человека крыша над головой, значит ему захочется жить и работать.

В значительной части сёл и деревень, нет больниц, да собственно и школ нет. Может об этом сначала позаботиться?