Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Любава

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››
• Тема: Образование
  8 апреля 2010 10:04

  За годы советской власти все стали грамотными. В школе «мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь».

  Однако это не спасло страну от развала. Более того, дети, воспитанные в школьной казарме, практически оторванные от семьи, став взрослыми, уже не в состоянии сами выполнять родительские функции. Миллионы беспризорных и безнадзорных детей - это дети и внуки бывших пионеров и комсомольцев.

  Вместо того, чтобы обратить внимание на семью, оказывая ей поддержку, дать матерям возможность воспитывать детей, государство делает ставку на бюрократическую систему, главную роль в воспитании подрастающего поколения отводя опять-таки различным структурам, которые уже однажды разрушили институт семьи.

  Государство должно помогать семье, но ни в коем случае не подменять ее, как это делают детсады и школы, которые фактически используют родителей в качестве финансового источника.

  200 лет назад безграмотные крестьяне давали своим детям больше, чем современные родители, получившие общее образование. Современная семья в духовном и интеллектуальном плане в большинстве случаев стерильна. Следовательно, пора создавать такие учебники и программы, которые позволили бы ребенку получать образование без отрыва от семьи (фактически, а не формально).

  Наше общество серьезно больно. Но прежде чем его лечить, надо тщательно проанализировать причины болезни, а не возвращаться к тем методам, которые ее породили.

  Доктор биологических наук В.Р.Дольник в своей книге «Вышли мы все из природы» пишет: «животные появляются на свет с набором врожденных программ. Когда программа востребуется всерьез, ее неумелое использование может стоить жизни».

  Оглянитесь вокруг и задумайтесь – обязательное образование не спасло страну.
• Тема: Школьное образование
  7 апреля 2010 18:24

  В настоящее время система образования, используя лозунг о «всеобщем праве на образование», фактически держит в кабале не только детей, не давая им права выбора (который является основой любого права), но и их родителей. Она вынуждает последних выкладывать немалые деньги за «новые» учебники, которые ничего нового содержать просто не могут, поскольку Земля до сих пор круглая, формула воды не изменилась, а дважды два, как это ни странно, по-прежнему четыре.

  Учебник можно сравнить с картинкой в калейдоскопе. Повернув игрушку, получаешь совершенно новый рисунок. Следовательно, любой, кто имеет набор камешек и бусинок, может создать свой рисунок. Только непонятно, почему это надо называть новой программой, почему доступ к игре имеет ограниченный контингент, и совершенно неясно, почему для того, чтобы использовать свой «рисунок», обязательно нужно соизволение высших инстанций.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  6 апреля 2010 19:36

  Клетки головного мозга, пожалуй, талантливее других клеток организма. Значит ли это, что их надо выделять? Странное видение проблемы – на народ смотрят как на руду, из которой пытаются выделить какое-то полезное в-во для личного пользования государства. Все остальное – шлак.

  Для начала надо не допускать до руководящих постов откровенных бездарей, у которых аномально развит инстинкт хомяка – лишь бы набить свои щеки и притащить побольше в свою норку. При таких исходных данных любой талант – всего-навсего блестящая брошка на грязной, вшивой блузке власти. Вот и гордятся талантами так же, как недвижимостью или породистой собакой, прикрывая свою бездарность и бездеятельность.
• Тема: ЕГЭ
  31 марта 2010 21:02

  Экзамены – как проба блюд: сварили суп и не знаем, что получилось. Система образования – как средневековая алхимия: что-то хотят получить, и при этом это «что-то» постоянно пробуют – непонятно, получили или нет. Учили-учили, а теперь вот экзамены – надо же проверить, научили чему-нибудь или нет.

  Мы ведь кушаем не для того, чтобы сдать анализы. Конечно, анализы сдают, чтобы выяснить, все ли в порядке в нашем организме. Если нет – что-то надо подправить, где-то подлечить,…. Никто ведь не оценивает здоровье человека с единственной целью: определить плохое оно или хорошее, а потом бросить его на произвол судьбы: «у вас, милок, анализ мочи негодный, и сахар в крови, посему никчемный вы человек, и живите, как хотите». Задача врача – довести больной организм до нормы, а вот каков смысл контрольных работ и выпускных экзаменов? – Оценить! – С какой целью? – Отобрать! Самых умных, самых способных, самых талантливых, самых-самых!

  Опять приходим к неутешительной мысли о том, что система образования находится на примитивном уровне развития – занимается собирательством.
• Тема: Школьное образование
  26 марта 2010 07:32

  ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГОВОР (Карлсон, который живет на крыше).

  Поскольку информация – это сообщение, полученное нами через органы чувств, напрашивается вывод, что современное образование – суррогат жизни, а школьные учебники – останки науки (наверное, именно поэтому образование и науку объединили в одно министерство).

  - Этот совет, что "знания" как-нибудь сами войдут в голову, из Интернета! просто ужасен!

  - Ну да, ну да: «Не ходите дети в Африку гулять!

  В Африке гориллы, злые крокодилы,

  В Африке ужасный Бармалей!»

  Принято считать, что знания могут войти в голову, только если их туда проталкивает учитель. И, наверное, делает он это школьным учебником…

  Яблоки надо есть, потому что там содержатся железо и витамины. Но железо и витамины содержатся не только в яблоках.

  Мозг – не компьютер, в который можно вставить диск с систематизированными знаниями или с программой, благодаря которой любой сможет конструировать свои грамотные мысли по любому поводу. Известно ли, где эти знания хранятся, и в каком виде? Как они влияют на поведение человека, и каким образом человечество развивалось в течение тысячелетий без азов устройства материального мира?

  Некоторые граждане так опасаются информационного мусора, что готовы всех превратить в книжных червей, которые ничего вокруг не видят – ни как похищают ребенка, ни как обижают слабого, ни как обворовывают ближнего.… Зачем? Ведь это информационный мусор! А мы идем прямо к цели! Наша задача – создать в голове каждого каркас, на который будет ложиться информация (тщательно отобранная, отфильтрованная, продезинфицированная, красиво упакованная и перевязанная яркой ленточкой), из которой мы будем дружно под руководством специалистов высокого класса выстраивать азы устройства материального мира…

  Выстроили. Что дальше?
• Тема: Образование
  24 марта 2010 17:47

  Для пользователя Степанова Валентина Васильевна.

  IV. - Мы обязаны, если хотим сохраниться как народ...

  1. Мы не хотим сохраниться как народ, поскольку никто в этом не заинтересован. Понимаю - очень хочется выдать желаемое за действительное. Но на данном историческом этапе мы живем не настолько хорошо, чтобы чувствовать удовлетворение и гордость за свое сообщество, но и не настолько плохо, чтобы чувствовать потребность в сотрудничестве, взаимопомощи и т.д. Мы просто едем в одном автобусе, но каждый по своим делам.

  2. Стебли растений формируются в зависимости от условий: в густых зарослях и лесах - тонкие и высокие, у одиночных растений - стебли коренастые, а кроны раскидистые. В то же время, поля с пшеницей и рожью часто страдают от ливней, ветров и града, несмотря на свою кажущуюся "сплоченность".

  V. "Всякая живая система направлена на удержание собственной целостности и развития собственной структуры и для существования требует определенных условий, которые принято называть потребностями.

  Да, Вы совершенно правы, такая система есть и называется она "бюрократический аппарат". И для удовлетворения собственных потребностей она содержит целые стада планктона на обширной территории, которая ей принадлежит.
• Тема: Школьное образование
  23 марта 2010 08:08

  Для пользователя Лариса.

  - Не потому ли у нас такая разруха в экономике и в головах, что старое мы развалили, а на новое, благодаря сегодняшнему образованию, просто ума не хватает?

  - Разруху в экономике организовали специалисты, которые получили образование не сегодня, а в советское время. Сегодняшнее образование, кстати, организовали тоже они. По-моему, стоит задуматься над причинами, по которым у людей, получивших фундаментальное образование, в головах происходит разруха.

  Для пользователя Матвеев Андрей.

  - Разностороннее развитие зависит от самого человека.

  - Никто с этим и не спорит. Но речь-то идет о школьниках, от которых ничего не зависит, поскольку эту разносторонность в школе, по Вашим же словам, насаждают, а это является основной ошибкой, которую и надо устранить.
• Тема: Школьное образование
  22 марта 2010 20:30

  Для пользователя Лариса Воронежская обл.

  "Отсюда и хаос в Вашей голове".

  Это диагноз? Я-то по своей наивности думала, что на блоге обсуждаются вопросы ШО... Оказывается содержимое моей головы тоже кому-то интересно. Это мне льстит.

  Давайте проанализируем Ваше умозаключение: "Сущность гуманитарного знания - в прогрессе личности. Судя по вашим постам, у вас гуманитарное образование. Отсюда и хаос в голове".

  К чему же ведет гуманитарное образование - к прогессу личности или к хаосу в голове? Или это одно и то же?

  С точки зрения периодической таблицы Менделеева любое живое существо является хаотичным нагромождением атомов. В прямоугольной системе координат извилины головного мозга - сплошное недоразумение.Данный текст с позиции алфавита - абракадабра, а музыкальные шедевры - просто бред, поскольку не соответствуют звучанию гаммы, которая является стройной систематизацией звуков. Т.е. все зависит от того, в какой системе отсчета мы рассматриваем то или иное явление.

  "Вся остальная информация к научным знаниям не относится".

  Правда? А я обнаружила мнение, которое не столь категорично по отношению к другим формам познания:

  "Всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины, которые и приводили если не к самому познанию, то к его преддверию, но мы так опорочили их современными методологиями, что не смеем и думать о них серьезно" (Шестов Л.).

  "Появление научного знания не сделало бесполезными другие формы знания. Полное отделение науки от ненауки так и не увенчалось успехом до сих пор" (Кохановский В.).

  На мой взгляд, проблема состоит в том, что, говоря о хорошем образовании, всегда подразумевают какого-то абстрактного ребенка. Но абстрактных детей, так же как и абстрактных взрослых, не бывает. Хорошее образование - то, которое полезно конкретному человеку в конкретном месте при конкретных условиях. А сейчас наше образование представляет собой систему уравнений со всеми неизвестными. Вы считаете это верхом научного подхода?
• Тема: Образование
  22 марта 2010 18:44

  Для пользователя Степанова Валентина Васильевна.

  II. "Если мы продолжим рассматривать проблему образования каждый со своей колокольни, то кроме бездумного бунта, не придем ни к чему.

  1. Не стоит зарывать голову в песок. Бунт бывает по другим причинам. Я вовсе не утверждаю, что каждый должен рассматривать проблемы только со своей колокольни. Я Вам намекаю на то, что жизнь сложна и многогранна и не стоит рассматривать ее в одной плоскости из своего окошка через розовые очки. Прекрасно Вас понимаю, поскольку, как говорила известная героиня, я сама была такою триста лет тому назад. Но розовые очки у меня давно уже слетели с носа.

  2. У процессов и явлений никогда не бывает проблем. Проблемы бывают у людей. Поэтому, если мы хотим проблемы решать, то надо сначала их назвать и выяснить причины. Если мы хотим решить проблемы части общества, которая работает в системе образования, то можно и дальше продолжать устраивать конкурсы, выискивать под микроскопом талантливых учителей, одаренных детей и изо всех сил гордиться тем, что на огромной территории РФ чавой-то обнаружено. Фактически наша система образования находится на примитивном уровне развития, а именно - занимается собирательством. И похоже, никто ничего менять не намерен.
• Тема: Образование
  19 марта 2010 18:00

  Для пользователя Валентина Васильевна 6-8 марта

  I. Уважаемая Валентина Васильевна, у нас с Вами слишком разные реальности, и следовательно совершенно разные проблемы, чтобы говорить об общих основаниях для размышления. Размышлять о жизни и решать проблемы - совершенно разные вещи. Потому у нас и экономика в упадке, что все наше образование было направлено на бесцельное размышление.

  Вы не задумывались, почему "всем вместе" приходится думать на президентском блоге? Почему невозможно вместе что-то обсудить по месту жительства или работы? Я неоднократно обращалась в близлежащую школу с предложением всем вместе обсудить и даже решить конкретные вопросы. Мне ясно сказали - нам это не нужно. Это дословно. О каких новых программах может идти речь? Учителям нужны прежде всего деньги. Ради денег они и в конкурсах готовы участвовать, и в православие завербоваться, и детей туда потащить. Вы посмотрите, что пишут - увеличьте зп! Все жалуются на нехватку средств, никто не пожалуется на нехватку ума.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 следующая ››