Все это слишком сложно, чтобы что-то провозглашать. У нас много психологов, но мало людей разбирающихся в психологии и способных свои знания применять на практике. А проблемы образования – это проблемы именно психологические, статус и зарплата учителя здесь ни при чем. В конце концов, деньги – это не полезные ископаемые и не продукты, которые можно справедливо или несправедливо распределить. Деньги – это шестеренки экономики. Работа экономики зависит от слаженности всего механизма, а не от отдельных его частей. Даже не от наличия отдельных частей. А у нас груда металлолома и постоянно решается вопрос, каким железкам уделить больше внимания. И каждая железка кричит: мне! мне!!!
Какое отношение к содержанию образования имеет зп учителей? Почему это постоянно муссируют, как вопрос образования?
По конституции наше государство должно поддерживать все формы обучения, но реально речь постоянно только о госучреждениях. А самообразование? а экстернат?
Пора отменить крепостное право на образование и дать людям возможность самим решать, что и как им изучать. Вот тогда действительно заработают рыночные отношения. Сейчас часы обеспечены нормами, которые никому не нужны – ни родителям, ни детям.
В связи с безудержным увеличением объема информации происходит интеллектуальное ожирение населения, выражающееся в непропорциональном соотношении знаний и умений. Это в свою очередь приводит к инфантилизму масс независимо от возраста. Современная система образования представляет угрозу национальной безопасности, поскольку любой народ живет не благодаря тому, что его представители знают, а благодаря тому, что они умеют. В то же время умение невозможно без знаний, даже если человек и не может выразить четко свою мысль. Знание же возможно без умений и часто представляет собой пустую яичную скорлупу, ярлык, обозначающий что-то, но ничем не являющийся.