Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Борис

• Тема: ЕГЭ
  8 декабря 2009 20:17

  Считаю целесообразным разделение ЕГЭ на два уровня:

  Уровень выпускного экзамена по соответствующему предмету- видимо, сложность теста должна соответствовать совокупности первой и второй частей нынешнего ЕГЭ, ни в коем случае не превышая таковую.

  Уровень вступительного экзамена в институт - тут, видимо, всё понятно и так. В тестах этого уровня должна отдельно учитываться совокупность задач базового школьного курса - для оценки образовательных учреждений вместе с ЕГЭ уровня выпускного экзамена.

  Безусловно должен существовать "нулевой поток" ЕГЭ, относящийся к уровню выпускного экзамена и сдающийся зимой- весной для учеников выпускных классов. Такая возможность будет безусловно полезной.

  Организация четкой работы ППЭ с блокированием возможностей фальсификаций также должна иметь место.

  И уж одно к одному - куда делась программа ГИФО?
• Тема: ЕГЭ
  13 сентября 2009 11:31

  Уважаемый Александр Геллер,

  1. ЕГЭ действительно "оторван", а точнее - отделен от многих процедур проверки знаний в школах, но сие - достоинство, а не недостаток.

  2. КИМ ЕГЭ не выходят за школьную программу.
• Тема: ЕГЭ
  5 сентября 2009 11:07

  Уважаемый Егор, Вы, видимо, не знаете - но:

  Федеральные и региональные стандарты среднего образования есть и действуют. Это новые пока не приняты.

  Есть также БУПы - базовые учебные планы, созданные на основе федеральных стандартов - и они также действуют.

  Что до написания единицы и т.п.- то здесь как раз аппеляции удовлетворяются.
• Тема: ЕГЭ
  27 августа 2009 19:07

  Уважаемый Анатолий Владимирович,

  1)Да ведь примерно так и есть выполнение первого блока гарантирует положительную оценку, второго - "четвёрку"...

  2) Не только и не столько ЕГЭ. На мой взгляд, необходимо дополнение, подобное PISA, ориентированное на проверку умений применять знания в жизненных ситуациях.

  3) Нужно выставлять даже не оценку в классическом виде- нужно отражать профиль знаний - результаты по разным дидактическим единицам, дисковое пространство гроши стоит, а речь идет о единицах килобайт на душу. Нельзя упускать такую возможность, право слово.
• Тема: ЕГЭ
  25 августа 2009 22:56

  Уважаемый Genesis, тесты ЕГЭ как раз и состоят из заданий для определения уровня знаний, умений и навыков. Если хотите, мы сможем обсудить это в ЖЖ, по ссылке отсюда.
• Тема: ЕГЭ
  25 августа 2009 15:03

  Примеры недостатков ЕГЭ.

  Задания, использующиеся на ЕГЭ, не соответствуют требованиям к тестовым заданиям, например краткости и удобству в работе.

  Общее время, отведенное на сдачу экзамена, гарантирует систематическую ошибку измерения уровня знаний и умений за счет утомления.

  В заданиях первой части недопустимо высока вероятность угадывания.

  Задания, в которых нужно установить правильную последовательность данных (задания на упорядочение), намеренно обращены в задания на выбор одного правильного ответа (задания закрытого типа).

  Сложность в том, что разумной альтернативы ЕГЭ пока не предложено и неизвестно, будут ли такая альтернатива предложена вообще. Рассмотрим проблемы, которые при всех недостатках ругаемый правильно и неправильно ЕГЭ позволяет разрешить.

  Независимость от школы.

  Принцип единства. Возможность сравнения успешности выпускников различных учебных заведений. Для реализации этой возможности достаточно лишь публиковать обобщённые результаты, чего по неясным причинам не делается.

  Возможность для выпускника, по совместительству - абитуриента, а заодно и для институтских преподавателей разобраться в структуре знаний и пробелов в этих знаниях. Не реализовано из- за того, что протестированному не выдается на руки полный отчет о тестировании. Разумные причины отсутствуют.

  Налицо проблемы, двух классов- разрешение немалой части из них носит исключительно организационный характер, при том, что эти искусственно созданные проблемы, в частности резко усложняют процедуру апелляции.

  Проблемы второго класса требуют серьёзной работы как тестологов, так и специалистов- предметников.

  Эти проблемы частью сводятся

  К доведению заданий до нормального качества и К увеличению числа заданий в десятки и сотни раз. Если первая задача очевидна, то вторая позволит резко изменить качество теста в лучшую сторону, доведя его качество до качества тех, которые используются при аттестации ВУЗов.
• Тема: ЕГЭ
  21 августа 2009 12:00

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич,

  1. Если тесты будут ориентированы на "среднего ученика"- то они не смогут быть использованы для решения задачи отбора для поступления в ВУЗ. Грубо говоря, не хватит селективной способности теста.

  2. По моему знакомству с КИМ для ЕГЭ этого года ничего "заковыристого" и не было. Вообще же принцип однозначности правильного ответа на тестовое задание был сформулирован не позднее 20-х годов прошедшего века, если Вам попался материал с нарушением этого принципа- наверняка этот материал происходит не из ФИПИ.

  3. Вообще же КИМ ЕГЭ нередко составлены довольно слабо, например, задания на упорядочение и соответствие непонятно из каких соображений обращены в задания закрытого типа.

  Таким образом желательно как проведение полного разбора КИМ ЕГЭ с коррекцией материала, так и возможность корректировки концепции сдачи экзамена, снижающей риск коррупции.