Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Всеволод

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 49 50 51 52 следующая ››
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  15 февраля 2011 07:01

  К комментарию Константина, Краснодарский край13 февраля 2011 13:05

  "преподавание в школе религии в в любых ее формах, равно как и атеизма, недопустимо."

  Атеизм - не религия, а система взглядов, где идея о существовании некоего всесильного субъекта, обладающего "свободой воли", отсутствует, как таковая. Совершенно неверно говорить, что атеисты "верят", что "бога нет". Для них такая постановка вопроса просто нелепа. Присущая людям склонность к суевериям обычно мешает это почувствовать и осознать.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Образование
  15 февраля 2011 10:07

  К комментарию Марии, Нижегородская область 12 февраля 2011 16:08

  "Наконец-то сбылась мечта о профильном образовании. Только начинать профилирование нужно с 8 класса, а не с 10-11..."

  Чья мечта-то сбылась? Я много лет работаю как раз в той области, которую считают профильным образованием школьников. Вижу, что единого понимания того, что это такое, нет. Я, например, считаю тезис о возможности заранее научить школьника чему-то конкретному, что ему пригодится в будущей профессии, некорректным, если не сказать насквозь ложным. Особенно это относится к одаренным школьникам, которые, как можно надеяться, будут в будущем делать что-то принципиально новое, а не восстанавливать разрушенное старое! Без комплексного образования возможности одаренных детей должного развития не получат.

  На Лента.Ру ознакомился с рассуждениями одного из создателей новых стандартов. У него тоже какое-то свое представление о профильном образовании. Но если эти новые стандарты ввести, я, на своем рабочем месте, т.е. рядом со школьником, столкнусь с большими трудностями. Подсознательно школьник будет ориентирован на усвоение каких-то конкретных деталей, которые, может, через десяток лет вообще смысла иметь не будут! Шире надо смотреть на окружающий мир! Обучение решению какой-либо конкретной задачи (любой!) особенного смысла само по себе не имеет. Этот смысл появляется только тогда, когда у школьника при этом появляется/развивается способность самостоятельно решать новую(!) задачу, про которую преподаватель сам ничего еще не знает.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Наука, технологии, инновации
  21 февраля 2011 09:50

  К комментарию Карпушкина Евгения Васильевича, Мурманская область17 февраля 2011 23:30

  " Наши ребята дали Жюри Конкурса более 2000 идей и многое другое. Это огромный успех, который признаёт даже его главный идеолог и организатор Mr.Christopher Thompson, уроженец Сан-Хосе из американского штата Калифорния. Самая большая проблема --- это наши люди вроде друга Сергея Иванова, подогреваемые обывательскими настроениями, всегда убегут на край света в поисках лучшего места под солнцем,..."

  Уважаемый Евгений Васильевич, у меня складывается такое впечатление, что Вы не имеете опыта реальной работы в области высоких технологий и внедрения чего-то реального в производство. Упомянутые Вами "идеи", а тем более что-то чуть более продвинутое, появились до всякого Сколково. Проблема не в том, где взять какие-либо идеи. Проблема в том, что дальше с ними будет.

  И уж тем более нельзя называть проблемой людей, которые уезжают! Взять, например, А. Гейма. Можно к нему лично относиться по-разному, но он вполне четко ответил на вопрос, почему он уехал: потому, что там, за границей, он мог сделать неизмеримо больше, чем в России! И сделал! Если таких людей объявлять "проблемой", то никакое Сколково России не поможет.

  Всего Вам хорошего
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  2 марта 2011 08:15

  К комментарию nasmnogo2010, Московская область28 февраля 2011 16:23

  По прочтении этого комментария у меня возникло много вопросов к его автору. Например:

  "... Религии дают смысл человеческой жизни, определяют её цель и методы достижения этой цели."

  Из этого замечания следует, что жизнь атеиста, по определению, безсмысленна, или нет?

  "... Изучение разных религий поможет детям выбрать наиболее подходящую ..."

  Вы не обсуждали тезис о существовании самой "подходящей" ("удобной"?) религии с иерархами той или иной религиозной организации?

  " Одни воспитаны в духе атеизма ... получают пособия, не работают и ходят по кабинетам власти, выпрашивая себе жильё и работу. Другие – старообрядцы ... построили дома, занялись земледелием, развели скотину, шьют одежду и живут, молясь Богу. "

  По поводу этого фрагмента вопросов так много, что лучше его оставить без комментария...

  " ... Людям нужно обрести истинный смысл их жизни. А его объясняет только религия."

  А вот и ответ на первый вопрос! Интересно, почему я, атеист, могу представить себе, что верующий обрел для себя смысл жизни в том или ином вероучении, а Вы считаете, что моя система взглядов заведомо ущербна и ограниченна?

  Всего Вам хорошего
• Тема: Школьное образование
  3 марта 2011 07:40

  К комментарию Сибирь2 марта 2011 10:41. "Все недовольства реформой образования истекают от недопонятости населением сути реформ."

  Как человек, непосредственно занятый профильным образованием в старших классах, специально для Вас сообщаю - нет, это не так.

  "Это необходимо для углублённого изучения предметов, что позволит избежать лишних трат на репетиторов."

  Как тот же самый человек, сообщаю, что понятие "углубленное изучение предмета" - крайне неопределенное, и все люди имеют в виду что-то свое. А весь Ваш, и не только Ваш, тезис об уменьшении трат на репетиторов, полностью аналогичен тезису о борьбе с коррупцией с помощью ЕГЭ.

  "количество дисциплин критическое, и дети учатся по сокращённой программе -1 урок химии в неделю, 1 урок биологии, 1 урок физики, 1 урок географии, 1 урок истории, 1 урок МХК, 1 урок информатики "

  Жаль, что Вы не написали, чем же школьники заняты на остальных уроках.

  "И только через 5-10 лет возможен постепенный переход к системе выбора дисциплин по результатам тестирования - лирики - в поток гуманитарных дисциплин, физики - в поток точных дисциплин."

  Вы уверены, что есть кто-то, кто точно знает, как отличить одних от других? Да так, что не останется "умных и красивых" одновременно!

  "Ведь нам не нужны сейчас беспорядки и истошные вопли: разваливают образование!"

  А что, нам нужен тихий развал образования?

  Все оргмероприятия, которые Вы упоминали в своем комментарии, имеют мало отношения к реальной реформе образования. Высшим пределом развития современной мысли высокого начальства является тезис о том, что главное в любом деле - грамотное управление. Если копнуть поглубже, то они полагают, что как только они сформулируют некие цели образования и некие, пусть даже внутренне самосогласованные способы их достижения, то из окружающего эфира материализуются учителя и школьники, которые будут соответствовать их представлениям о мире. Тут, хочешь, не хочешь, а вопль издашь!

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  4 марта 2011 08:30

  К дискуссии Сергея, Вологодская область2 марта 2011 23:44

  и Хизриева Али, Республика Дагестан1 марта 2011 23:25В

  Сергей, хотелось бы кое-что отметить.

  " ... Вас кто-то заставляет насильно обучать своего ребенка Основам православной культуры?"

  Этот Ваш вопрос тесно связан с другим тезисом в Вашем комментарии -

  " Но если меня обязали сделать выбор между ..."

  Причем неважно, выбор между чем и чем заставляют делать родителей! Сам тезис о возможности, а тем более о необходимости(!) разделения по такому признаку, как религия порочен в принципе! И это приводит именно к тому, что детей насильно заставляют "обучаться" основам той или иной религии. Слова о том, что это "православная культура" (или какая другая), а не соответствующий "закон божий" - что называется, от лукавого. На территории современной России были "православная, мусульманская и т.д." культуры, а просто культуры не было?

  Мало кто из сторонников введения таких курсов говорит о том, какую проблему хотят таким образом решить, потому что сразу становится очевидно, что эти проблемы решаются в курсах истории и литературы. Далее сразу можно сделать вывод о том, что эти курсы решают другие задачи, в частности, обеспечивают рост влияния религиозных организаций. Мне, например, это совсем не нравится.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Школьное образование
  5 марта 2011 06:28

  К коментарию Сидоренко Михаила, Москва3 марта 2011 14:58

  Уважаемый Михаил, очень понравилось Ваше положение о том, что " В первую очередь еще до начала обучения следует провести основательное исследование психологических особенностей каждого ребенка."

  А затем, "Для каждого ребенка компьютер разрабатывает индивидуальную программу обучения."

  Вы согласны с тем, что упомянутое "исследование", как и программу для компьютера делают конкретные люди? Если да, то Вам следовало бы сначала назвать этих людей или организацию, где они работают! Не райские кущи, случайно?

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Образование
  11 марта 2011 13:20

  Для информации:

  9-го марта на телеканале "Культура" (да-да, именно там!) в репортаже по поводу открытия Московского планетария бодрый молодой журналист сообщил следующее:

  "Одной из главных задач планетария в советское время было утверждение материалистического взгляда на происхождение жизни. Сегодня многие ученые не отрицают, что все было так, как написано в Библии, и задача науки – постепенно узнавать и понимать законы, по которым была создана и функционирует наша и другие галактики."

  Вот еще один из грустных примеров, каким образом распространяется невежество! Безответственное озвучивание маргинальных мнений людьми "не в теме", да еще на всю страну - это проявление не свободы слова, а профнепригодности людей, делающих такие "новости". И это - еще одно указание на то, что восстанавливать образование в России придется очень долго, если вообще удастся.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Школьное образование
  16 марта 2011 14:58

  К комментарию Хрусталева Александра, Республика Башкортостан15 марта 2011 23:01

  " Но из всех полученных профессиональных знаний в практической деятельности нужны были не более 20%. Зачем же тратить время и деньги на то, что на практике не нужно? "

  Вы озвучиваете очень популярный тезис современных реформаторов от образования. Он выглядит весьма убедительно для многих людей, почти так же, как и "борьба с коррупционерами в ВУЗах с помощью ЕГЭ".

  Но почему никто не развивает этот тезис дальше? Например - "Мне приходилось в жизни умножать 4 на 6, а 7 на 9 - нет, так давайте учить не всю таблицу умножения, а только часть!" или еще что-нибудь подобное.

  Горе в том, что мало кто понимает, что эти самые 20% или даже 5% имеют смысл только там, где остальные 80 или 95% составляют часть общей культуры, пусть даже не осознаваемую данным человеком.

  Подобная оптимизация в образовании очень похожа на попытку выяснить, сколько можно лошадь не кормить...

  Всего Вам хорошего
• Тема: Школьное образование
  17 марта 2011 08:10

  К комментарию ansirshov50, Москва16 марта 2011 18:21

  "Ну а про ВУЗы и говорить не надо, давно уже есть прейскурант поступления на бюджетный поток."

  Хотите Вы или не хотите, но подобными фразами Вы поддерживаете современных псевдо-реформаторов. Многочисленные рассуждения, что, дескать, "сейчас, чтобы поступить, надо денег кому-то дать" - одна из причин распада образования. Если бы Вы заведомо были абитуриентского возраста, я бы посоветовал Вам, вместо того, чтобы огульно всех хаять, поступить на бюджет в МФТИ, НГУ и т.п., список, в общем-то известен. Но там придется конкурировать с абитуриентами, которые своим(!) трудом обеспечили свой высочайший уровень! Кому этого хочется...

  Более того, ВУЗы, где учат работать и получать конкретный результат, не связанный с личными карманом или властью, сейчас мало кого интересуют, они теперь и ВУЗами не считаются, а так - чем-то из "другой" жизни.

  Всего Вам хорошего
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 49 50 51 52 следующая ››