Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя pro100

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 следующая ››
• Тема: Судебная система
  12 июня 2009 21:24

  Не так давно Президент попытался внедрить в качестве "общенациональной идеи" идею справедливости. В общем-то ничего плохого в этом не вижу и если это удастся, буду крайне рад. Однако ж не верится...

  Особенно вспонимая собственный опыт взаимодействия с государством вообще и судебной системой в частности.

  Чем больше законов, тем проще их нарушить.

  Объем законодательных актов в современной России в тысячи раз превышает аналогичный объем в царской России. Законы сочиняют юристы. Они же допускают в них неточности, порождают произвол и коррупцию. Они же потом и судят, и защищают. Они же потом говорят тебе: "Шарик! Ты балбес", ничерта в законах не понимаешь и не с твоим свинным рылом в них копаться :)

  Заговор однако :)

  Вспоминается старая поговорка:

  В России в справедливость государства верят либо те, кто не в курсе, либо те, кто в доле.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  12 июня 2009 21:10

  Mr. Kaizer,

  Не верьте всему, что говорят :)

  РОНО не занимается выставлением баллов. Даже при всем желании не смогут повлиять на результат. Для обработки результатов ЕГЭ созданы другие структуры.

  Кстати, и названия-то такого "РОНО" - уже давно нет.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  12 июня 2009 21:05

  СВеТл

  > Наши родители , да и учителя все против того, что ученикам, не сдавшим хотя бы 1 ( случайно) ЕГЭ не будет выдаваться аттестат.

  Кто бы сумлевался :)

  > А справка - волчий билетик, с которым ни на работу не устроиться, ни учиться нигде не берут.

  Это смотря на какую работу. А учиться такому человеку действительно не стоит. Ну нет соответствующих способностей, так они и потом не появятся.

  > Надо всем давать аттестаты, хоть и с минимальными оценками.

  Да, согласен. Получил двойку, так эту двойку в аттестате и надо выставить. Что заработал, то и должен получить, и чтоб все это видели, особенно работодатели, чтобы знали, кто перед ними.

  > Если человечек мечтает быть врачом, а математику, к примеру, не долюбливает, то это не значит, что при нехватке пресловутых баллов ему одна дорога-дорожным рабочим лопатой грести.

  Ну мало ли кто чего хочет. Я в детстве мечтал стать космонавтом :) Лично я бы ни за что не пошел в пациенты к такому врачу, который элементарных вещей не понимает (я имею ввиду математику). Если б у врача, перед дверью висел школьный аттестат и диплом с отметками, тоже самое у чиновников и других "спецов", думаю, это было бы полезно знать тем, кто к ним обращается. Особенно если бы там были объективные, а не завышенные учителями отметки.

  > Разве справедливо зарывать призвание человека?

  А разве справедливо бездарям и тунеядцам, который треть жизни ничерта не делали, доверять жизни людей, разрешать им становиться врачами или "другми спецами"?

  > Нельзя в самом начале жизненного пути любого ребенка так разочаровывать в жизни.

  НИЧЕГО СЕБЕ РЕБЕНОК!!!

  Если он в 16-17 еще ребенок, так подгузники ему срочно покупайте!!! И в психушку!!!

  Не надо представлять их маленькими, ...они и по росту уже родителей давно догнали и обогнали, и физически уже в состоянии собственных детей производить. А коли воспитали так, что в 17 лет сопли жует, как маленький, так родителей винить надо.

  Извините за грубость.
• Тема: ЕГЭ
  11 июня 2009 19:56

  Владимиру (Волгоград) 11 июня 2009 18:05

  > По поводу "уровень знаний не дотягивает до ВУЗовского": мне кажется любой среднестатический ребенок при наличии достаточного желания и усидчивости способен освоить ВУЗовскую программу, ничего сверх такого там нет.

  Уверяю вас, ...далеко не "любой" :)

  > А писал я собственно о другом, высшее образование это сервис предоставляемый государством за наши же деньги, а если мы все за это платим то почему мы не можем получить эти услуги по первому требованию.

  Где ж вы такой крамолы-то набрались?

  Во всем мире, кроме России и стран СНГ высшее образование - удел немногих. Средний мировой процент заканчивающих ВУЗЫ - 6-7% населения.

  Остальным либо оно не надо, либо они не в состоянии освоить необходимый объем знаний, умений и навыков.

  > Делайте образование платным, может тогда учить в ВУЗах начнут тому что нужно, а не читать техническим специалистам экономику семьи, записки охотника Тургенева.

  Высшее образование - это не только набор знаний, но и определенный уровень интеллектуально развития, культуры, интелегентности, общей образованности и осведомленности, широты интеллектуальных интересов и совершенно иной уровень мировоззрения.

  Просто знания - это уровень в лучшем случае техникума.

  Алине

  Математика - это не набор формул, а уровень развития абстрактного мышления. Математика - она ум в порядок приводит. Незнание математики - признак неспособности мыслить системно и абстрактно (не путать с "творчески").

  Освоение программы высшей школы с низким уровнем понимания математики невозможно в полном объеме.

  Предупреждая возражения - ни один человек, здоровый он умственно или нет, никогда не готов признать наличие проблем с мышлением, даже если это очевидно для всех окружающих.

  И каждый двоешник считает, что его знаний достаточно для получения тройки.
• Комментарий к записи от 22 апреля 2009
  11 июня 2009 05:06

  Тут уже говорили об "авторском праве".

  Я бы предложил значительно его ограничить.

  Например, например, авторское право на ПО - должно действовать не более трех лет (во-первых, ПО устаревает уже через полгода, а во-второых - просто дорого и большинство по прежнему пользуется ломанными программами). Ограничить срок действия и люди смогут нормально, на законных основаниях пользоваться хотя бы старенькими программами.

  На литературу и другие произведения искусства - авторское право не должно превышать 5 лет и не должно передаваться по наследству (родственники-то тут при чем?). Написал популярную книгу? Замечательно, ...работай дальше, а не поразитируй на прошлых заслугах.

  На научную литерату авторское право вообще не должно распространяться. Такого рода издания должны быть моментально доступны всей аудитории.

  Соответственно, все издательства обязать выкладывать на своих сайтах полные, качественные электронные книги, вышедшие более пяти лет назал, а научные - сразу.

  Конечно, понимаю, что этого НИКОГДА не произойдет...

  Но помечтать-то можно? ;)
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  10 июня 2009 20:46

  Алексею Кор

  Цитата:

  Первое. Форма ЕГЭ не стыкуется с формой оценки знаний, предшествующей ЕГЭ в процессе обучения в школе.

  Ответ:

  Чей-то вдруг она " не стыкуется"? Прекрасно все "стыкуется".

  Цитата:

  Второй аспект. В ЕГЭ огромное число вопросов о справочных, табличных данных. Например, первый навскидку вопрос: «В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?».

  Ответ:

  Я тут уже цитировал как-то из одной умной книжки, повторюсь:

  «не обременяя требованиями мелких и второстепенных подробностей… необходимо удостовериться в знании существенно - важного в каждом предмете».

  Абсолютно с вами согласен. Разработчики тестывых заданий крайне некомпетентны в области педагогических измерений.

  Цитата:

  Третий аспект. Мотивация и стимулы. Оценки в школе давно перестали быть стимулами. Это сложный вопрос и зачастую он больше связан с родителями, чем с учителями. Но сложность вопроса не означает, что его нет. У подавляющего числа учеников нет понимания, что они находятся в школе для себя. Банально, но это факт.

  Ответ:

  Да, Факт. Только мотивация - штука сложная и в вопросе о мотивации к обучению педагог играет не последнюю роль. Его задача не только дать необходимую информацию, но и сформировать определенный интерес к предмету изчения. А поскольку учителя в массе своей методикой преподавания не владеют, т.е. не умеют УЧИТЬ, то и заинтересовать ученика своим рассказом не могут.

  Цитата:

  Мое мнение, что образование обязано становиться персональным. А оценка должна быть индивидуальной.

  Ответ: Обучение безусловно должно быть ориентированным на человека и требует индивидуального подхода, но вот оценка знаний должна быть стандартизированной. Иначе теряется ее оценочный смысл. Оценка подразумевает сравнение, ...с другими, с общим уровнем, со средними показателями и т.д.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  10 июня 2009 20:24

  Шурыгиной Марине

  Цититую:

  Я считаю, что сначала нужно объяснить материал, а потом по нему экзаменовать, но по второй части занятий практически не было, а задания в них требуют нестандартного подхода и применения разных способов решения. Сдала на 4, но только потому, что я по ночам прорешивала что могла, потом ей объясняла, а я обычный бухгалтер, а не профессор математики. Дочь ненавидела меня, я составителей этих заданий и нашу, не побоюсь сказать, училку. Корвалол, нервный тик, слезы. Какое-то издевательство над родителями и особенно детьми. Как можно сдать экзамен, если материал не преподавался!

  РЕСПЕКТ!! :)

  Два вопроса:

  1. Вы говорите, что ненавидели "училку". Она и администрация школы об этом знают? Вы им указывали на явные недостаки в их работе и их неспособность выполнять свои профессиональные обязанности, т.е. об их профнепригодности? В департаменте образования знают об этом бардаке? Или это все остается на уровке вашей семьи?

  2. Так вы За или ПРОТИВ такой формы экзаменов? Т.е. сами экзамены - виноваты? Или вас больше возмущает качество обучения?
• Тема: ЕГЭ
  9 июня 2009 19:28

  Денис Комаров, Тульская область

  Респект :)

  Не видел еще ни одного ребенка, который денйствительно учился, а не всего лишь посещал занятия, а также ни одного родителя такого ребенка, которые бы переживали по поводу ЕГЭ при всех его недостатках.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  9 июня 2009 18:52

  Vernick, Ставропольский край

  А вы против чего выступаете собственно? Против ЕГЭ или против низкого качества обучения? То, что качество обучения низкое - я в каждом сообщении пишу. Но ЕГЭ-то тут при чем? Это всего лишь иной способ оценки знаний. Это не эксперимент, как вы выразились. Эксперимент - это научный метод выявления каузальной зависимости между двумя или более переменными. Здесь просто осуществляется иная (параллельная, прошу отметить!!) система оценки ЗУН, которую вузы готовы принять в качестве альтернативы, поскольку результаты, как ни крути - более объективны.

  У Аванесова же почитайте историю. Человечество применяет тесты для оценки знаний около 5 тысяч лет. Там есть весьма любопытные факты и аргументы. То, что здесь сейчас звучит - звучало тысячи раз до этого и всегда эти аргументы были несостоятельны.

  То, что имеются целый ряд недостатков в том, как применяются ЕГЭ - так кто ж спорит?

  И качество заданий, и тот факт, что результаты обрабатываются не сразу (кстати - это противоречит одному из базовых принципов тестирования), и случаи фальсификации результатов, и ошибки при обработке, и т.д. и т.п. не отменяют факта о том, что ЕГЭ в меньшей степени подвержен влиянию посторонних факторов, таких, как личная заинтересованность учителей в выставлении высоких отметок.

  Речь только об этом.

  Если человек знает таблицу умножения, то какая разница, спросят его устно или в виде вопроса из теста? Другое дело, многие дети прочитав вопрос, не понимают его смысла, т.е. не в состоянии понять смысл прочитанного, поскольку это настолько далеко от них...

  Большая часть детей владеют знаниями, но не владеют умениями и навыками. И что теперь, из-за низкого качества работы учителей выставлять им высокие отметки? Как еще проверить ЗУН, если учителям в этом вопросе доверять нельзя?

  Назовите другой способ.

  Да, ЕГЭ - не проработана, несовершенна, но и тянуть дальше кота за хвост нельзя. Мы и так все глубже погружаемся в болота невежества.

  Предложите альтернативу.
• Тема: Молодые ученые
  9 июня 2009 15:56

  key

  Вот вот :)

  А женщинам вероятно надо решить, что важнее - муж, семья, дети или наука :)

  Как определить, гений человек или обычная посредственность? Только время покажет. На одного гения - тысяча бездарей. Так что теперь, тысячу бездарей кормить теперь только из-за того, что они в аспирантуру пролезли?

  А свои таланты надо уметь продавать... Рынок знаете ли у нас... Надо, если нужно, становиться и маркетологов и рекламщиком. Сидя в кабинете - много не насидишь. Государство не обязано искать каждому желающему высокодоходное местечко. Человек должен доказать свое право на жизнь. Человек прежде всего ОБЯЗАН, а уж потом ИМЕЕТ ПРАВО. Энштейн - хороший пример.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 следующая ››