Олег Николаевич Снежко! Полностью соглашаюсь с Вами. Среди студентов вузов творческих личностей становится всё меньше. Преподаватели "божьей милостью" уходят-на пенсию или вообще в мир иной, а на смену приходят те, для кого главным становится формальное соответствие "системе" и стремление работать в разных местах. Я даже не могу их за это осуждать, ибо зарплата молодого преподавателя мизерная. Увеличить чуть-чуть её он может, защитив диссертацию, сначала кандидатскую, потом докторскую. Несложно сообразить, что он, разрабатывая несколько учебных курсов и одновременно работая над диссертацией, гонится не за двумя, а несколькими зайцами. Понятно, что поймать их на самом деле невозможно, потому он только и может делать вид, что занимается наукой и учит студентов, да ещё при сокращении объёма дисциплин. Рассчитывать на самостоятельную работу даже не смешно, т.к. студенты, чтобы прожить, вынуждены тоже работать и много работать (я не имею в виду детей "олигархов" и чиновников). Зачем я это пишу? На что надеюсь? НЕ ЗНАЮ...
Все комментарии пользователя Географ
-
Тема: ЕГЭ
15 сентября 2011 15:11
-
Тема: ЕГЭ
22 августа 2011 12:18
Интересны комментарии о соотношении инструкций и творчества. Считаю, здесь проблемы "либо-либо" нет. Проблема в умении сочетать то и другое при объективной оценке внешних условий и правильной постановке задачи. В одних условиях нарушение инструкции недопустимо, в других, наоборот, необходимо. При решении технологических задач (при условии необходимой обоснованности проекта) "творчество", какими бы благими намерениями оно не обосновывалось, может принести вред - аварии, технологические катастрофы, не говоря уже о желании, во что бы то ни стало получить прибыль. В других ситуациях, сферах, где неизвестны (не изучены достаточно, не формализованы, не учитываются) последствия, например, новых воздействий на природу, и особенно (ещё важнее) в сфере воспитания и образования, стремление к жёсткому соблюдению инструкций приводит к очень нежелательным результатам. Я много лет преподаю в ВУЗе, могу сравнивать знания, с которыми приходят школьники в ВУЗ. Мой университет хоть и не столичный, но вполне серьёзный. Согласно новому статусу научно-исследовательский. Сейчас они дружны с компьютером, с памятью несколько хуже, а логически мыслить просто не умеют. Исполнители инструкций (СНиПов и Рекомендаций по водным изысканиям) из них получаются хорошие, но смогут ли они принять решение в "нештатных"ситуациях? Неизвестно.
Творческую личность может воспитать только творческий учитель, профессор и вообще преподаватель. К сожалению, с введением ЕГЭ в школе усиливается тенденция к натаскиванию. Поэтому я противник ЕГЭ.
К слову о ВУЗах, и здесь давно уже появилась проблема старения творческих личностей.
-
Тема: Экология и природопользование
15 августа 2011 12:37
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Действительно, не нужно изобретать велосипед, и даже указа специального не требуется, и те, с кого спрос, имеются. Несмотря на Вашу демократичность, считаю обсуждение на президентском уровне "мусорологических проблем" в теме "Экология и природопользование" не "царским" делом. Не сочтите за наглость, но "царское" дело в этой теме - определять социально-экологическую политику с чётко и системно поставленными целями. Несмотря на Международные конференции (Стокгольм, Рио-де-Жанейро, Йоханнесбург и др.) и попытки как-то обозначить (даже не решить) проблему устойчивого экономического и социально-экологического развития успеха не имеют. Ведь нельзя же считать успехом созданные многочисленные концепции устойчивого развития, имеющие характер благих пожеланий и добрых намерений! Практические действия по охране природы и окружающей среды, безусловно, нужны, кто спорит. Однако локальные действия без предварительной согласованности в лучшем случае приведут вскоре к увеличению затрат, а в худшем - к новым непредсказуемым катастрофическим последствиям. По "узкой"специальности я гидролог, но жизнь заставила освоить и социальную экологию и способы применения системной методологии. И именно это имеет чисто практический смысл. Я боюсь только, что всё написанное кому-то покажется общими словами, и мне опять (в который раз!) придётся объяснять моим студентам и магистрам, почему обрушиваются берега, дома и мосты; почему случилась катастрофа на Саяно-Шушенской ГЭС; почему Воткинская ГЭС находится в зоне риска, почему утонула "Булгария" и тд и тп, а последствия, как всегда, будет ликвидировать С.Шойгу. Прошу считать мой комментарий информацией для размышлений.