Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Лариса

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  15 января 2010 11:31

  ЮРИЙ (Москва, 14 января 2010 15:25)

  «Хотелось бы, чтобы дискуссия (о ЕГЭ) плавно перешла на качество работы в ВУЗах …»

  Вот она и перейдет. Минобразования всю вину за набор бездарей и огромный отсев первокурсников после первой сессии свалит на вузы, что, собственно, Фурсенко уже делал, приводя в пример работу МФТИ по поиску для себя абитуриентов. А потом вынудит вузы снизить уровень своих образовательных программ под предлогом его несоответствия уровню знаний большинства абитуриентов. Постепенно доберутся и до МФТИ, МГУ и т. п. Вот и получается, что Б. Ю. Кагарлицкий правильно информировал общественность о целях образовательных реформ.

  И общественность, к сожалению, ничего не сможет сделать, ее никто не собирается слушать. Да, и открыто говорить об этом, как мне уже дали понять, не безопасно.
• Тема: ЕГЭ
  15 января 2010 11:34

  Akina (13 января 2010 22:00)

  «В связи с этим просто в панике замдеканы, ответственные за работу в общежитии - уже сейчас количество пропадающих, а потом обнаруживаемых в психлечебнице студентов поползло вверх, среди студентов растёт паника - те, кто чувствует высокую вероятность неблагополучной сдачи и при этом просто боится вернуться с этим домой (а ведь это совсем психологически неустойчивые подростки, вчерашние дети), могут и вовсе решиться на нечто запредельное...»

  Какой ужас! За такие эксперименты над детьми, принесшие им тяжкие психические травмы, авторов и исполнителей реформы образования нужно судить!

  В дореформенной школе, каждый ребенок за годы обучения, сравнивая себя с другими детьми, успевал САМ определиться с уровнем и направлением своих способностей. К выпускному классу любой ученик приблизительно представлял, чем заниматься ему интересно и где его способности позволят ему продолжить свое образование: в ПТУ, техникуме или в вузе. А уточнить уровень знаний и способностей ему помогали школьные учителя и опытные преподаватели - специалисты выбранного учебного заведения на вступительных экзаменах. И тогда психические срывы у первокурсников были редкостью.

  ЕГЭ же лишает ребенка всего этого. Отсюда и массовые психические проблемы у первокурсников.
• Тема: ЕГЭ
  17 января 2010 13:41

  ЮРИЙ (Москва, 16 января 2010 11:01)

  «Придумывать умеем. Но проблема возникает обычно при ТИРАЖИРОВАНИИ изделий»

  В тиражировании ракет и других вооружений проблем никогда не было. Это говорит о том, что до времен умышленного развала промышленности, науки и образования эта задача могла быть успешно технически решена и для других изделий, если бы ее поставили и профинансировали.

  А вот как влияет на массовое производство (тиражирование) самолета Суперджет разгром науки, образования и введение ЕГЭ можно прочитать в статье: «Разгром науки и образования – уничтожение России», авторы: Бояринцев В. И., Самарин А. Н, Фионова Л. К.

  Крылов (Калужская область, 15 января 2010 16:08)

  Я с Вами полностью согласна. А еще, нашими единомышленниками, в частности, по ЕГЭ являются и авторы той статьи, которую я назвала выше.
• Тема: ЕГЭ
  17 января 2010 14:04

  Крылов (Калужская область, 16 января 2010 14:32)

  Пост «Графа» (Москва, 15 января 2010 19:38) подтвердил мои предположения. С помощью обязательного ЕГЭ пытаются развалить то, что осталось от качественного государственного среднего образования, и одновременно оказать давление на самые лучшие российские вузы, сохранившиеся еще от советского образования, с целью снижения уровня их образовательных программ.
• Тема: ЕГЭ
  18 января 2010 12:09

  Граф (Москва, 16 января 2010 20:15)

  «Я просто попросил 2-3 нормативных документа - типа стандартов для поступающих в ВУЗы, имеющиеся в открытом доступе. Ответа нет..»

  Это не вина вузов, а вина Минобразования. Это они своими постоянными непродуманными реформами превратили в бардак и рассадник коррупции хорошо отлаженную, лучшую в мире систему образования.

  «Общество меняется и утверждать неизменность каких-то позиций - может, в этом одна из бед...»

  Надо менять не просто ради процесса, а УЛУЧШАТЬ. Где Вы видите улучшения в образовании за последние двадцать лет реформ?

  «Год убеждал, попробовали, дало эффект, да все вернулось назад, потому что преподавателям надо было быть чуть активнее.. и профессиональнее».

  Любые реформы должны быть рассчитаны не на идеальные условия и идеальных людей, а на объективную реальность. Вот тогда они будут эффективны всегда!

  «О коррупции - …».

  Сначала заступлюсь за Крылова. Коррупция в советском образовании была, но в таких маленьких масштабах, что это не мешало быть нашему образованию одним из лучших в мире. Кузменков же своими реформами так рьяно принялся «бороться» с ней, что развалил все образование до основания, и при этом придумал способ легализации коррупции: обозвать ее образовательными услугами (образовательным бизнесом) и узаконить. Теперь деньгами можно компенсировать недостаток ума и знаний (до эпохи Кузменкова это коррупцией называлось) и поступить в любой вуз страны, обойдя любой конкурс (и по ЕГЭ, в том числе).

  А те примеры коррупции, которые Вы приводите, уже порождены и размножены эпохой реформ по Кузменкову, когда высшее образование перестало финансироваться государством, и голодающих преподавателей вынудили зарабатывать себе на пропитание любыми способами. А что же, кому-то можно прихватизировать народную собственность и обогащаться за счет других, а преподаватели должны при этом быть святее Папы Римского?!

  Граф, не стоит путать причину со следствием!
• Тема: ЕГЭ
  18 января 2010 12:52

  Графу

  «Еще вопрос - ЕГЭ как эксперимент длится лет 7. Но почему шум поднялся только сейчас, когда во многих областях уже пять лет работали по этим схемам и все принималось».

  Тут вопрос, КЕМ принималось? Ректорским, преподавательским и учительским корпусом, родителями? Реформаторами и чиновниками от образования! Это они продавливали эти «реформы», отстранив профессионалов и даже не учитывая их мнение. А вот почему они это делали – отдельный вопрос. Я думаю, что без учета их личных интересов в данном случае не обошлось. Дело в том, что Запад на эти реформы выделил очень большие деньги. Ясно, что без выгоды для себя, Запад делать это не будет. Ну, а нашим реформаторам, вдруг свалившиеся на них деньги очень даже пригодились. За них они родную маму продадут, купят и еще раз продадут.

  «Разве государство не имеет права менять "входные" правила …»

  Менять-то может. Только ответственное государство меняет эти правила не ради процесса и не в целях обогащения отдельных лиц, а для УЛУЧШЕНИЯ, в данном случае, качества образования. Где Вы видите улучшение?!

  «лауреата гранта СОРОСА»

  А вот про лауреатов СОРОСА - не надо. Все это - ангажированные гранты, все они с политическим привкусом. Так же, как и Нобелевки. Горбачеву дали Нобелевку за помощь Западу в развале СССР, Ахтисаари – за раздел Сербии, Обаме – за черный цвет кожи, Берлускони хотят дать Нобелевку за то, что его статуэткой побили. Уже даже смеяться не хочется по этому поводу.

  «А все-таки про правила приема - так есть или нет такие документы в открытом доступе? Все-таки ЕГЭ проводят по определенным правилам, которые публикуют заранее, а вот от ВУЗов таких документов за последние 10 лет не видел..»

  По этому вопросу надо обращаться к постоянно меняющимся документам Минобразования. Загляните на сайт Минобразования. А правила приема конкретного вуза обычно публикуются на сайте самого вуза до 1 февраля каждого года, их каждый год меняют в соответствии с изменениями документов Минобразования.
• Тема: ЕГЭ
  19 января 2010 14:39

  Граф (Москва, 18 января 2010 19:46)

  Ну как же Вы можете толковать о полезности или вредности ЕГЭ, если даже не можете найти в интернете действующие государственные образовательные стандарты и примерные программы для всех ступеней российского образования и любой специальности высшей школы?!

  Хорошо, я Вам в этом помогу. Все, что Вас интересует, можно посмотреть на федеральном портале «Российское образование».
• Тема: Образование
  21 января 2010 13:46

  Уважаемые учителя и работники образования! Фурсенко сообщил, что он подписал приказ “Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  Текст этого стандарта опубликован на сайте «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт».

  Уважаемые учителя! Расскажите, пожалуйста, нашему президенту Д. А. Медведеву на этом форуме, кто из Вас, когда и где обсуждал содержание этого стандарта до его опубликования и какие Ваши замечания были учтены при разработке этого стандарта. И давайте обсудим его положения сейчас, после его опубликования.
• Тема: ЕГЭ
  25 января 2010 15:57

  воронн

  «И если "верхняя" часть школьников знает, умеет, способна к творчеству и т.п., то "массовый" школьник стал считать ЛЮБОЕ сознательное усвоение хоть какой-то информации, умений, навыков -- им "зубрёжкой" -- и в итоге не то что о творчестве, а об элементарной грамотности в предмете говорить не приходится!»

  Меня поражает, что Вы, всегда очень точно констатируя факты несостоятельности нынешнего образования, никогда не пишете о причинах, приведших наше, когда-то одно из лучших в мире, образований в такое плачевное состояние. А, не зная причин, нельзя и исправить положение. Так выскажите, наконец, Вашу точку зрения на причины падения качества нашего образования.

  «И те, кто учится по-настоящему -- сдаст что угодно, в том числе и ЕГЭ. А те, кто приучены к полной халяве -- начинают врать, будто ЕГЭ не учитывают их "тонкую душу" и творческую натуру. Нет там никакой души и никакой натуры -- а есть безграмотность на пещерном уровне. Которую учителя из "гуманизма" прикрывали на выродившихся в беспредел "традиционных" экзаменах».

  А вот Комиссия Президента по совершенствованию ЕГЭ утверждает, что ЕГЭ все-таки не учитывает «тонкую душу» и творческую натуру.

  Вот Вам и цитата из доклада Комиссии:

  ЕГЭ – «инструмент оценки всего одного из результатов образования, а именно: академических знаний. Для оценивания других результатов необходимы другие формы оценки (олимпиады, конкурсы, испытания творческой направленности, учёт внеучебных достижений)».

  Именно поэтому «В КАЧЕСТВЕ КЛЮЧЕВОЙ ПУБЛИЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ ЕГЭ Комиссия отмечает неверное восприятие этой формы как единственной, отражающей все результаты школьного образования и его качество в целом. Результаты ЕГЭ, в том числе «средний балл», число «отличников» и «двоечников», ошибочно считаются основным показателем работы учителя, школы, региона. ЕГЭ начинает восприниматься не как один из инструментов оценки ученика, учителя и школы, не как ОРИЕНТИР для вуза, а как ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ».

  Надеюсь, Комиссия смогла Вас убедить?
• Тема: ЕГЭ
  26 января 2010 17:20

  ЮРИЙ

  «Значит, нужен манёвр на месте. Или сползание дальше...По идее, всё же не всё на свете связано только с деньгами....да и деньги можно расходовать по разному...»

  Одно я знаю точно. При подготовке дипломированных специалистов нельзя заменять ум и знания деньгами на любом этапе обучения. Так что, платное образование в виде образовательного бизнеса – тупиковый путь. Нужно все-таки:

  1) отбирать абитуриентов в высшие и среднетехнические учебные заведения только ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ КОНКУРСУ, и этот отбор должен быть качественным, т. е. он должен проводиться специалистами-преподавателями данного учебного заведения;

  2) тщательно проверять учебные заведения на предмет коррупции при сдаче вступительных и сессионных экзаменов, и защите дипломных работ.

  Про «маневр на месте»:

  1) Государство должно прекратить тратить деньги на реформу массовой школы и внедрение ЕГЭ. Необходимо вернуться к школьным образовательным программам и лучшим учебникам естественно-математических дисциплин дореформенного периода. Высвободившиеся деньги потратить на повышение зарплат и качество учительского корпуса. Каждая семья, в которой есть школьник, должна выплачивать государству образовательный налог, величина которого должна зависеть от доходов семьи. Все частные школы и поборы в государственных школах запретить.

  2) Отделить государственные вузы от образовательного бизнеса, запретить государственным вузам брать «платников».

  3) Каждый студент, поступивший через конкурсные экзамены в государственный вуз, должен оплачивать часть полной стоимости своего обучения в вузе, причем величина оплаты должна быть фиксированной, одинаковой для всех и доступной для каждого студента. Оплата за обучение в самых качественных вузах РФ должна быть самой низкой по сравнению с менее качественными вузами, это позволит повысить конкурс в самые лучшие вузы и отобрать для них самых талантливых студентов.

  4) Из негосударственных вузов оставить только самые лучшие. Остальные - закрыть.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 следующая ››