Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Лариса

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  18 декабря 2009 14:56

  Граф

  «Но я то пишу (и "ворон" тоже..), что только ЕГЭ поможет высветить все то грязное, что накопилось в образовании и вокруг него..»

  ЕГЭ ничего не может высветить, он может только сделать тупыми наших талантливых детей. И остановить коррупцию при ЕГЭ нельзя – деньги сделают все равно свое дело, причем, на разных уровнях: от учителей до людей, проверяющих и выставляющих результаты, - возле каждого из них контролера не поставишь. Вузов гораздо меньше. Там легче наладить контроль на обычных вступительных экзаменах. Я предлагала уже использовать компьютерную технику, которая сейчас есть в любом вузе.

  Я вижу это приблизительно так. Абитуриент сдает документы в приемную комиссию и получает карточку со своей фотографией и индивидуальным штрих кодом. В начале экзамена абитуриент предъявляет эту карточку компьютеру для считывания и регистрации штрих кода, выбирает методом случайных чисел номер экзаменационного билета (для устного экзамена) или номер варианта (для письменного экзамена), который автоматически заносится в память компьютера. Потом, получает текст этого билета (варианта). На устном экзамене ответ абитуриента, вопросы экзаменаторов и поставленная ими оценка записываются на видео и заносятся в память компьютера под штрих кодом абитуриента. Сразу же делается копия этой записи на DVD, который маркируется штрих кодом абитуриента, и выдается абитуриенту. На письменном экзамене все делается аналогично, только в память компьютера и на DVD заносится текст письменной работы абитуриента. Записи на DVD и в памяти компьютера следует хранить еще некоторое время после приказа ректора о зачислении и использовать при апелляциях или даже в судах. Такую программу для компьютера можно сделать один раз и для всех вузов. Это стоит копейки, по сравнению с затратами на постоянно дорабатывающийся, бестолковый ЕГЭ. А деньги, выделенные на ЕГЭ, выгоднее потратить на улучшение подготовки учителей. А главное, у моего способа нет губительных для детского интеллекта недостатков ЕГЭ.
• Тема: ЕГЭ
  22 декабря 2009 12:05

  воронн

  «в приёмных экзаменах -- там много будет громоздкостей и неудобств. По математике устный экзамен -- это тоже решение задач, во много подходов, экзаменатор по очереди может работать с несколькими абитуриентами и т.д».

  Я же дала ПРИМЕРНУЮ схему. Для того чтобы разработать точную программу, учитывающую специфику устного или письменного экзамена, надо просто экзаменаторам и программистам встретиться и обсудить все особенности. Программисты подстроят программу под ситуационные требования экзаменаторов, сделают ее удобной и подберут соответствующую видео и др. технику. Главное – сделать программу защищенной от любого внешнего вмешательства, чтобы можно было занести информацию в память компьютера и снять копии на DVD, а вот стереть ничего нельзя до определенного срока (через месяц-два после приказа ректора, например). Я бы предложила попросить разработать такую программу в ИТМО или на ВМК МГУ. Потом, такая программа должна быть узаконена официально для всех вузов.

  «А в принципе -- и на ЕГЭ можно, и гораздо легче, устроить эту сверхполицейскую систему».

  ЕГЭ, конечно, снимает ответственность с конкретного экзаменатора, но и отдаляет абитуриента от контакта с экзаменатором, не учитывает особенностей в требованиях к знаниям абитуриента в разных вузах, отупляет школьников. А это и есть минусы ЕГЭ. А экзамен – дело ответственное, от этого зависит будущее не только абитуриента, но и всей страны, качество жизни каждого гражданина. И «колпак Мюллера» здесь в самый раз.

  «А в большинство (вузов) -- да не такой уровень абитуриентов и экзаменов, чтобы ЕГЭ давал недостаточное ранжирование».

  А «большинство» вузов надо подтягивать до приличной планки. Именно на это стоит тратить деньги, а не на ЕГЭ. И вузов не должно быть много. Но они должны быть качественными.

  «На редкость развитах там (в Воронеже) хапучесть!»

  К сожалению, Воронеж далеко не одинок в этом. Это система. Ее суть – быстрая максимальная прибыль при минимуме издержек, а дальше – хоть потоп.
• Тема: ЕГЭ
  22 декабря 2009 14:05

  Крылов.

  «Немного солянки и конкретные схемы происхождения "процентомании"».

  Сейчас причина «рисования» оценок не такая, какой она была при социализме.

  При социализме плохой специалист, в большинстве случаев, действительно шел по «профсоюзно-комсомольско-партийной линии» в руководители. Отсюда – случаи некомпетентности в РЕАЛЬНЫХ процессах производства и стремление к формализму в показателях успешности их деятельности. Но, все-таки, полученное такими руководителями качественное широкое фундаментальное профильное образование делало свое дело – страховало от большого количества очень грубых ошибок. Поэтому все худо-бедно работало. И в образовании тоже.

  У сегодняшних же руководителей образования этот порок – некомпетентность в реальном образовании и стремление к формальным оценкам усилились, потому что руководители назначаются сверху, а не поднимаются снизу по той самой «линии», и, порой, вообще не имеют профильного (педагогического, в данном случае) образования. Поэтому и количество грубых ошибок резко увеличилось.

  К тому же, все школы и даже вузы вынуждены «рисовать» оценки из-за банальной экономической выгоды. Их поставили в такие экономические условия. В образовательном бизнесе (платных школах и вузах) «рисование» оценок увеличивает прибыль. А в государственных школах «рисовать» оценки заставляет подушевое финансирование. Экономическая выгода вынуждает «рисовать» оценки и на платных отделениях государственных вузов.

  Так что, сегодня круг работников образования, заинтересованных в «процентомании», в несколько раз расширился. Отсюда и снижение качества образования, как в средней, так и в высшей школе.

  Как это исправить? 1) Убрать бизнес из образования. Деньги в образование должны приходить из других источников! 2) Повысить квалификацию руководящего и педагогического состава. 3) Внедрить качественный автоматизированный контроль, не вредящий эффективности образования + контроль заинтересованной общественности (родителей).
• Тема: ЕГЭ
  23 декабря 2009 20:16

  Крылов.

  Так что с обобщающим документом, который вы хотели редактировать?

  Где будет опубликован его текст? И сможет ли его прочитать президент? Я не смогла связаться с Вами. Тот почтовый адрес, что есть в обсуждениях к статье «Сенаторы поставят ЕГЭ низкий балл» все время выдает ошибку.
• Тема: ЕГЭ
  25 декабря 2009 15:17

  Крылову.

  Вашими почтовыми адресами воспользоваться не удается. Все время пишет ошибку при соединении с сервером. Хочу участвовать. Про подписи – сложный вопрос. У некоторых учителей могут быть проблемы на работе. А подписываться псевдонимом как-то не солидно. Надо подумать. Каждый должен решать сам.
• Тема: ЕГЭ
  26 декабря 2009 10:28

  Paramon!

  Так я крыловский адрес тоже давно нашла, только воспользоваться им не получается. Не знаю, в чем дело. Как бы я не изощрялась, выдается все время ошибка при соединении с сервером.
• Тема: ЕГЭ
  5 января 2010 15:57

  «Современное российское общество для той экономики и той социально-политической системы, которые оно сегодня имеет, слишком образованно. Мы слишком много знаем. И для предотвращения социальной катастрофы, которая неизбежно наступит в противном случае, нужно в течение примерно 10 ближайших лет разрушить систему образования и довести общество до интеллектуальной деградации. Потому что, если общество не дойдет до массовой интеллектуальной деградации, оно просто может не позволить делать то, что с ним делают»

  Кагарлицкий Борис Юльевич (1958) — директор Института проблем глобализации с апреля 2002 г. Социолог, журналист, публицист. Кандидат политических наук.
• Тема: ЕГЭ
  5 января 2010 16:01

  «Во-первых, в результате нынешней реформы образования (профильная школа и ЕГЭ) население должно получить навыки вместо знаний, технические навыки, которые превратят людей в узких специалистов, исключительно удобных для использования в качестве дешевого инструмента, максимально зависящего от работодателя. Во-вторых, нужно свести к минимуму способность к критическому мышлению и – очень важное обстоятельство – свести к минимуму способность людей к самоорганизации, то есть сделать невозможным гражданское общество. Это одна из главных задач реформы образования. Люди, у которых нет знаний, а есть только навыки, не могут стать дееспособными гражданами, но зато они – очень дешевые работники. Люди, обладающие одним комплексом навыков, должны быть максимально отделены от людей, имеющих другой комплекс навыков. Такая тотальная специализация приведет к тому, что люди уже не смогут друг с другом общаться – только в пределах биологического. Пока еще современное российское общество может претендовать на большее – в силу уровня знаний и образования. Но нынешняя система неспособна ему это дать. Поэтому общество живет в состоянии постоянной фрустрации. Таким образом, надо создать условия, когда люди будут жить в состоянии полного удовлетворения. И не нужно думать, что это какая-то апокалиптическая картина, во многих зависимых странах люди уже живут в таких условиях. Они ничего не знают – и, соответственно, ни на что не претендуют. Кстати, по нацистским документам оккупированные восточные земли должны были управляться именно так. Там же не говорится о том, что людям будет плохо, там говорится, что люди будут счастливы. Они не будут знать, что существуют какие-то другие возможности жизни, поэтому они будут вполне удовлетворены тем, что есть на данный момент».

  Кагарлицкий Борис Юльевич - директор Института проблем глобализации.
• Тема: ЕГЭ
  6 января 2010 14:05

  Юрий!

  «Возможно, Лариса не полностью привела цитаты из Кагарлицкого? Если это план, который он навязывает "господам либералам", то это предательство и вариант нацизма через социал-дарвинизм»

  Я, конечно, не смогла привести полностью статью Кагарлицкого из-за ее достаточно большого объема, но автор приведенных мной строк - не предатель. В своей статье он, наоборот, разоблачает неолиберализм, как он есть: в мировой политике и российском образовании (я процитировала только его высказывания о проводящейся у нас реформе образования), потому что наши неолибералы очень многое скрывают, в том числе свои цели и планы. Ссылку мне тут не дадут опубликовать, но можете сами найти статью Бориса Кагарлицкого ««Мы слишком много знаем…» в интернете.
• Тема: ЕГЭ
  6 января 2010 19:07

  Крылову.

  “Но изложу причины, по которым я называю 40 лет развала».

  Не хотелось бы этими 20-ю годами советского периода отвлекать от решения проблем, возникших в образовании в результате постсоветских реформ. На это сейчас просто нет времени. Сейчас надо добиться, чтобы как можно быстрее восстановили хотя бы то, что было до «обвальных» 90-х.

  Но, мое мнение о причинах ухудшения качества образования в брежневский период отлично от Вашего. Дряхлые генсеки, приходившие к власти после Брежнева, не успевали навести в стране порядок.

  Ну, а в горбачевский период развал страны, ее экономики, образования и всех силовых структур шел на ура под чутким руководством Запада. И Горбачева наградили Нобелевской премией за помощь Западу в развале СССР.

  Ну, а про реформы в образовании в постсоветский период я Вам написала. Если хотите, то можете опубликовать частями. Цели этой реформы я уже опубликовала отрывками из статьи Кагарлицкого.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 следующая ››